今天这节课，汲老师讲的内容十分丰厚。
从文本解读到课堂教学，从人生体验到学术思考，从专业理论到人生哲学，课堂容量很大。可以感受到老师总是想在有限时间内，给我们讲更多的内容。因此，您的课对我个人而言，不是仅仅做一些文字的记录，也带给我思想上的启发，甚至对我人格的塑造也有陶养。
可以说，您的每一节课都是一场思想的“盛宴”。
下面，我想从三方面谈一谈我在课后的一些思考。
首先，您今天的微专题讲座“文本层次理论及其运用”，是我一直以来都在关注学习的内容。从考研开始，我就开始接触您的文本层次理论，那个时候仅是为了学习文本解读的一些方法，但经过这学期的阅读与学习，我对您的文本层次理论理解得更加深入。您将文本层次划分为“言语内容”“言语形式”“言语气韵”，我最初还不是能很好理解什么是言语气韵，但您给我们举过很多例子——近的有您今天讲的毛泽东作品中的言语人格表现，远的如您之前所讲的丰子恺《白鹅》中表现出的战火年代中文人的人格特质。今天文学院的同学发言中说“感觉在您的课堂上，才真正学懂这些课文”，我也深有同感。中学时代对这些文本的认知远没有达到现在这种程度，此时也愈发觉得成为您的学生是一种莫大的幸运。
今天您还谈到“群文阅读”的课堂架构应该如何搭建，越来越多的竞赛、面试试题开始涉及到多篇文本的群文教学设计，可以说这一定是大势所趋。互文性的阅读一定是学生需要的，不能让学生学习某篇课文时“只见树木不见森林”。之前我看一些群文阅读的教学设计，始终没能对怎样进行群文设计有一个清晰的思路，您今天这节课让我豁然开朗。您说到群文阅读首先要有一个“议题”，这个“议题”应该从语文要素中提炼，让语文性的要素作为统摄，不然容易将语文课上成文学课，我认为这是群文阅读中最关键的部分，若能在最初就找对议题，建构教学知识模型，一堂课就成功了一半。我会向着这个目标不断努力。
最后，个人觉得您讲课的样子，也是我学习怎样成为一名真正老师的实体教学课。您说要眼中有学生，要在学生思维的盲目处点拨、浅薄处深化、错误处扭转，可以说您在这些方面都做到了极致，而我要不断学习，努力向您靠近。