执教：陈伟
一、关联要素，引出课题
师：孩子们，今天我们一起走进第八单元来学习，带着问题默读，理解课文的意思，这节课我们就走进第二十五课，大家看，雀这个字上边是一个小，下边是一个锥表，是一种短尾巴的鸟，来伸出食指跟老师写课题。
生：书空
师：现在就请同学们拿起课文纸自由出声的读课文，注意把字音读准，句子读通顺，开始。
生：自由读课文
师：老师打断一下你们，阅读是一种个性化的行为，我们按自己的节奏读好吗？继续。
二、活动进阶，读懂深意
活动一：读出词语的情感
师：同学们读书习惯可真好，读书特别专注，读完就做好了。那文中的生字词语你们能读准吗？来看这一组。
生：开火车读词语
师：同学们，你们看这组词语是写谁的？第一个，看这就是文中那三只惹人喜爱的灰烬，你们喜欢吗？喜欢，现在就把你对西医灰雀的喜爱之情送入到这两句话当中，练习读一读。不用练这么勇敢，积极自信，来，你读给你。
生读句子：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，它们在树之间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。
师：真棒，你把刚才我们读过的词语加重了，语气就读出来了你对灰雀的喜爱。同学们，我们再来看第二组词，这回我找一个人来读。
生：读第二行
师：不仅读的准，声音也好听。来，我们把这些词语放到句子当中。同学们通过他朗读这句话，你对这个句子有怎样的感受？
生：读出了列宁对灰雀的喜爱之情
师：你看读词语，我们就读出了列宁对灰雀的喜爱，老师把它记在黑板上，同学们，文中喜爱灰雀的可不仅仅是列宁，还有一个人也喜欢灰雀。
生：男孩也喜爱灰雀。
师：多好的发现同学们，男孩的男字是我们今天要学习写的一个字，大家看它是一个上下结构的字，上边是田，下边是力，来伸出手跟老师写一写，男孩也爱灰雀。
活动二：读出男孩的内心
师：同学们，接下来我们可要重点的来感受一下男孩爱灰雀的表现。请同学们默读课文2~10自然段，用横线画出男孩说的话，关注重复出现的语句。边读边思考男孩此时内心在想什么？注意，老师提示你们，这里边老师可有三个小要求，开始默读。
相机点评：同学们学习习惯非常好，老师看到孩子们现在在读之前先标上了自然段，非常好，还是注意然后去画出来。
生：从第三自然段中，男孩说没我没看见。
师：这是一句还有吗？
生：还有从第六自然段来，还说一定会飞回来的
第二处找到了。有第三处吗？
生：就是在第十自然段，他说一定会飞回来的
师：这回全了。同学们来对照屏幕，老师标蓝色字的部分就是男孩三次说的话，对照屏幕，如果刚才画的不全不准的，你可以在课文纸上调整补充。
师：同学们，大家看这三句话，可是列宁在可是男孩在和列宁对话过程当中说的内容。现在老师就和你们配合着来读一读，我来读黑色字，列宁说的话，谁来读？男孩说的话蓝色字。请你来话筒给他。
师生合作读
师：你看第一次配合我们就有这么大的默契，真好，同学们在反复的朗读过程当中，我们默读了我和他配合着分角色读了，你们发没发现在这部分对话当中有一句话反复的出现。
生：会飞回来的
师：同样的内容，每一次出现伴随它的标点符号可不一样，来，老师把它单独出示出来，你看看不同的标点，我们在读的时候语气可不一样，练习读读，看看谁能读出不同的语气。要这么自信，不用练，那试试第一句话你来读。
生分别根据标点符号读出不同的语气。
师：同学们，单独的出示我们能读好相应的语气。现在老师把这一部分文字放回来。我们看看第一次男孩说女生读
女生：飞回来的，一定会飞回来的。
师：第二次是列宁说的男生读。
男生读
师：第三次又是男孩说的，一起读。
生：齐读
师：同学们你看不同的标点，我们读出了不同的语气。实际上男孩在说这些话的时候，他心里的想法也不一样，现在我们再来好好读一读男孩说的三次话。你看看每次他说话的时候心里想什么这样？自己先默读，默读好了之后和同桌交流交流他心里想的那种，开始跟我说说。
生：我感觉就是很紧张，不然他说的怎么可能有点结结巴巴。
师：你就结结巴巴的来读一读这句话。
生：读
师：你真会学习关注到了标点符号，你既然感受到他紧张了，是不是他心里会想？
生：我觉得他心里会想，会不会列宁发现灰雀是我拿走的？
师：孩子你真厉害，读第一句话就读懂了，是男孩把灰雀抓走了，默读很有效果。还是第一句话？来，你来。
生：我觉得男孩应该想，我觉得男孩在想说，列宁如果发生了，我拿走了，回去会不会打我？
师：所以心里一定是害怕的，是吗？对，很害怕，你就带着害怕的心情读这句话。
生：读师：真的感受到了你的害怕。
师：同学们，就像这样，我们来说一说第二次男孩说的话，你还没发过言，你来。
生：他的心里会想，明天我就把灰雀还回来。
师：他已经做好了这样的决定了，是吗？是的。你就坚定的来读读这句话。
生读
师：真坚定。你内心怎么想的？
生：我错了，我明天就把灰雀放回来，让让他高兴高兴，
师：你太厉害了，孩子们，你既然说到让他高兴，说明男孩对灰雀真的是非常喜爱通过男孩第二次说的话，我们就已经感受到了男孩对灰雀的爱，从一开始的抓走他，占有他，到现在想把他抱回来，要给他自由。是不是这样？继续来看三句话？你来说。
生：他心里想我明天肯定把灰雀给放回来。
师：好了，同学们，你看，我们刚才抓住了男孩说的话，了解了他内心的一些想法，从而我们通过默读，通过出声的读，就感受到了男孩对灰雀的喜爱。现在我们再来好好的读一读男孩和列宁的对话，这一次同桌之间互相配合着读，一个人读男孩的话一个人读列宁的话，这一次老师可有一点小要求，老师希望你们读的要正确流利，在这基础之上要读出人物的语气，还要读出男孩对灰雀的喜爱，敢挑战吗？好，那同桌连读，开始。
同桌互读展示
师：来，同学们注意，这一次你们既是观众又是评委，大家看看他们两个人能得几颗星？一会我请你来评价，开始。
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生：九颗星，借助支架评价。
师：刚才我们在读对话的过程当中，感受到了男孩对灰雀的爱，也感受到了他要把灰雀放回来决心。
活动三：读懂列宁的微笑
师：第二天列宁来到了公园里过，真看到了那只深红色胸脯的归切，列宁的脸上露出了微笑。接下来就请同学们默读第11~13自然段，联系上下文说一说列宁为什么会微笑？开始默读。
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生：因为他知道是男孩抓走了灰雀，但是他知错能改，把灰雀放出来了。他为男孩能把灰雀放回来而露出了微笑
师：你也带着微笑来读读列宁说的这句话。
生：他看见了灰灰雀回来了，他就觉得灰雀没有死飞回来了，他很开心。
生：列宁他知道是男孩把灰雀占为己有，看到男孩把灰雀放回来了，他为男孩的诚实高兴，也为灰雀的回来而高兴。
师：孩子你的发言，你的默读真有深度，不仅读出来了，他为灰雀回来高兴，而且还感受到了男孩是诚实的。那同学们他说到这儿，你们联系上文看看，既然列宁已经知道了是男孩抓走了，回去，为什么之前不说出来？
生：那是因为他觉得他要是说出来的话，那个男孩应该会不敢把灰雀给交出来。
生：也有可能他只是想让这个男孩懂得，不能把一个自己喜欢爱人也喜欢的东西占为己有，所以没有提出来让男孩知道自己错在哪里。
师：给男孩一次自我改正的机会，谁跟他想的一样？同学们，你们真了不起，三年一班同学真不一般，阅读真有深度，真的是做到一边读一边思考了。同学们，刚刚你们所体会到的实际上就是列宁对男孩的一种爱。在列宁爱的呵护之下，我们看到第三点，列宁和男孩一起来到了公园里，他们抬起头看到了一起读。
生配乐齐读。