一、谈话导入，揭示课题
1.教室里来了一位新同学（出示头像），她的名字叫——玲玲，认读名字。
2.（在田字格中板书：玲玲）玲的左边是王字旁，（表示玉）右边是令，令下加红点。两块玉碰撞在一起会发出叮铃叮铃的响声，右边的令表示这种好听的声音。
3.玲玲可喜欢画画啦，一天，玲玲又画了一幅画（板书：画）上面是一横，中间是——田，画最早是说人们把土地一块一块地划分出来，后来，就有了画画的意思。下面是“击字框”。
4.齐读课题。
二、创设情境，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生自读课文，读准字音，读通句子。
3.（出示玲玲的三幅画）哪一幅才是玲玲最终交上去的作品呢？看着这三幅画，玲玲的心情可是不太一样，你能用书上读到的词语来说说吗?(得意、伤心、满意）在书上把这三个词语画出来。
4.这幅画明天就要参加评奖了。（出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画被评为获得了一等奖。）指读理解词语评奖。
三、抓住人物心情，了解事情起因
（一）学习场景一：（1-3自然段）
1.出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
2.这幅画明天就要参加评奖了。
3.这里有两个“画”字（点红），意思不一样。
①第一个画是动作，玲玲自己用画笔在纸上画的，用动作表示画一个圆圆的太阳，再画一个弯弯的月亮。
②第二个画是名词，画好的画，也可以用动作来表示。画是画在一张纸上，常常说：“一张画”，有的画幅尺寸大，有的画幅尺寸小，也可以说“一幅画”
4.（出示图片或者对比图片）看，这就是玲玲画的《我家的一角》，玲玲自己也很喜欢呢！所以她——（读）她得意地端详着自己的画，
因为——（读）这幅画明天就要参加评奖了。
5.【出示词卡 端详】认读，理解“端详”，做做动作。
6.采访：玲玲，你在干什么？一幅画，干什么要这么仔细地看呢？
（点评：费了不少心思，画了不少功夫，觉得自己画得很好，不是骄傲，确实很满意。）
7.指读句子，读好爸爸和玲玲的对话。
（二）学习场景二：（4-6自然段）
1.出示：（4-6自然段）指读。
2.（出示词卡“哭了”）指读。
3.读“弄脏”，玲玲伤心还有一个原因。（出示词卡：“来不及”，指导读。）
4.（出示1-6自然段）分角色读爸爸和玲玲的对话。
（三）学习场景三：（7-9自然段）
1.爸爸总是在我们不知所措、无能为力的时候，成为我们的大救星。
2.同桌合作学习7——9小节，说说爸爸是怎么帮玲玲挽救这幅画的？
3.从“仔细”这词你读出了什么？体会“满意”之情。
4.引导学生联系上文想想，玲玲觉得哪些事情糟？
5.读爸爸说的话，请学生联系自己的生活说说自己的理解。
四、学习生字：
1.教学生字：画 幅，提醒：“画”是半包围结构。
2.教师范写，学生练写，修改。