师：同学们，这一单元，我们像杨绛先生说的那样，进行了一系列的串文儿。当然，串门的主要方式是什么方式？（生:读书。）所以我们跨越了时间，来到了作家的童年，一起玩周主机而。当然，串门儿不能白串儿，人家有任务。为了完成写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具，这个任务。我们学会了一种阅读方法，预备读。
图片
生：为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”的任务可以先快速读全文，可以快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
师：好，继续时空的跨越。穿越时空的过程当中，我们还知道了像这样的文章与阅读目的关联性不强的内容，可以怎样？
图片
（生接读：不需要逐字逐句阅读，这样可以提高阅读速度。）就像我们课堂当中孩子们说的，确定内容之后，无关或关系不大，可用什么方式？（生：跳读、略读。）而相关的很关键的信息要（生：仔细读。）我们继续跨越时空，来到新的课文，新的内容，比如说，我们走进宇宙生命之谜，对吧？在走进宇宙生命之谜的时候，我们梳理他的阅读方法的时候，觉得最关键的是要提高我们的阅读速度，可用哪些方法？
生：借助关键词阅读；要连词成句的读，不要一个字一个字单独地看；不要停下来，也不要回读。
师：是的，所以在这里的时候，我们为了解决“宇宙中除了地球外，还有其他生命存在吗？”这个任务我们学会了。比如（师出示，生读）——
图片
生：找出每个自然段，能迅速的帮我们捕捉信息。
生：划出重点段落中的关键词。
生：提取段首关键信息。（师：一般来说，关键信息在哪里？）段首，也有可能在段尾。
师：所以，你发现没有这个单元，其实我们一直在串门儿，在串门儿的过程当中，一直在完成任务，在完成任务的过程当中，一直在掌握阅读的方法。这些阅读方法，最终是要教会我们干什么？
生：我们要用这些阅读方法去完成我们的阅读目的。
师：是的，为了完成阅读目的，我们要运用这些阅读方法。同样的，今天我们要进行空间的跨越走进哪里？（生齐读课题）
二、把握多元样态，梳理材料内容
师：走进故宫博物院课前，大家应该已经浏览过这个课文。一看这个课文，就跟其他的文章不一样，这个课文怪怪的。
图片
生：我发现它是一个非连续文本。
师：这样有材料一材料二材料三材料四，而且这个材料，图片。像这样的文本，其实我们在五年级的时候学过一篇，是什么？
生：我们学过一篇有关金字塔的课文。
师：金字塔也是这样图文并茂的文章，就像这孩子说的，像这种文章，我们有一个名字叫什么？（生：非连续性文本。）现在这个时代啊，我们接触的信息，我们接触的世界，基本上都以这样的方式在呈现，比如说你们最熟悉的，（生：微信朋友圈。故宫的游览须知。）非连续性文本还会有这样的有图片，又有文字，图文并茂。在这基础之上。甚至我们还出现了这样的信息承载方式，不只是网站，你看文字的背后还承载着什么？（视频）所以我们不得不说，我们现在面对的这个世界，信息的承载方式多种多样，所以我们要学会阅读这样的文本，尤其是今天我们要走进的故宫博物院，就是一个典型的什么文本。（生：非连续性文本。）
三、根据任务需求，定位筛选信息
图片
师：请大家快速的完成任务一，打开课本，浏览课文的四个材料，用简洁的语言概括材料的内容。开始。
生：我把材料一概括成宫殿简介。我把材料一概括为宫殿建筑。我把材料一概括为故宫的介绍。我把材料一概括为故宫的简要布局。我把材料一概括成故宫宫殿布置。我把材料一概括为故宫全景。
师：出现六种说法，这六种说法都可以用最简洁的语言，我们看到了故宫全景故宫建筑与布局诸如此类，都可以。当然也可以从一个游览者的角度出发，因为这一篇文章讲述的是游览的过程。我可以把它命名为故宫博物院游记，可不可以？每个人都有自己的答案准确简洁概括就行，非常好来。材料二是什么？
生：我把材料二概括成太和门失火。我概括为太和门火灾。我概括成为太和门的故事。
师：太和门的故事可能比太和门失火更加丰满，更加完整一些，因为他不只讲了失火，还讲了灭火。
生：修复这个太和门（师：你看人家用词多准确，说话多清晰。失火重修复，对不对？）
师：用太和门故事，太和门的失火重修，都可以。材料三是什么？
生：材料三是游览须知。
师：咦，你怎么知道是游览须知？就这么一张网页，你怎么知道是游览须知啊？因为我看材料三上面有一个小箭头，它指向的就是游览须知。
师：这个小箭头在这里四个字很简单，游览须知。材料四是什么？
生：材料四是故宫博物院的平面示意图，因为这个材料四下面有一有一个括号标起来的这句话。
师：各位，以后如果我们看一个非连续性文本，有图有文，看到这样的图，看到这样的表，一定要去关注图或者表下面，它会有一些小注释，这些注释就交代了这个图和表的内容。
图片
师：好，四个材料第一个（生：故宫博物院全景）故宫博物院的建筑布局都可以，第二个是（生：故宫博物院失火重修。）第三个是（生：故宫博物院游览须知）第四个是（生：故宫博物院的平面示意图）。迅速的把握内容，就像我们要开一辆车，开过去，首先我要知道去的目的地，在手机里要输入目的地的名字，给这个目的地定个位。那我们才知道怎么出发，对不对？所以我们首先阅读目的清晰之后，有一个信息的定位。现在我们知道了四个材料清清楚楚，明明白白。当然知道这四个材料不是我们的目的，关键是用这四个材料来解决我们的阅读任务。赶紧打开课本看一下。
图片
师：这一个课文，编者要求我们做完两个任务，什么任务？（指名读。）当然，为了快速的定位，现在我们知道了，要完成这两个任务。为了快速的定位，给大家出个小任务。根据刚才的两个任务。快速的确定阅读材料，请注意，我给各位的时间，30秒。
生：我认为完成任务一的时候应该阅读材料一、材料三和材料四。他的建议材料三和材料四。
生：我觉得任务二需要材料一和材料二。材料二，他说是要游故宫的时候为家人做讲解，而这个材料二就是介绍了一个关于太和门的故事，可以在介绍的时候加进去。
师：真厉害，两个任务，我们很快的就明确了。选择哪些材料去阅读？跟这个事情跟这个任务无关的材料，我们可以跳过去。
图片
图片
师：面对这个故宫博物院。我们课前做了一张预学，我这里只能选六个啊，因为课堂时间的关系来，我们先来看一看第一位鹏鹏。预学单是让大家采访至少三位家人对故宫博物院的游览需求是吧？所以你选择了妈妈，爸爸和弟弟，最终你们决定游览故宫博物院中的坤宁宫，我们一看就知道游览的这个核心景点其实是谁的需求？为什么最终决定？
生：因为其实我原来也对坤宁宫有一定的了解。去故宫博物院游览的时候想，就是去重点看一看。
师：他感兴趣，妈妈也感兴趣，所以在四个人的家人投票当中，他们两票。是这意思吗？好，我们继续看。来这一位小徐。
生：我写的是慈宁宫，我妈妈跟我的想法也是一样的，因为慈宁宫其实是也是一个小花园，我很希望了解它，所以说我和妈妈都想去那里看。
生：我选的是御花园，因为我的外婆平时太操劳了，想去御花园散散心，于是我和我的妈妈都决定去御花园。
师：真孝顺啊，所以孝顺不是什么大事，就是在这样的细节当中。外婆平常不容易，这次去故宫，那就重点游览外婆喜欢的风景，优美的御花园。
师：能够为爷爷奶奶，爸爸妈妈，弟弟们着想，能够把自己的想法和他们的相结合，这样的游览才有意义，才有意思。
师：接下来就根据你们课前调查的，你们确定的啊，家庭会议都开过了。确定的游览景点，快速的完成任务三。（指名读任务三的要求。）
图片
师：我已经把课文当中的任务一和二进行了整合。赶紧把这张学习单拿出来，快速的一画一画，画好路线二，标一标，标注重点路线，理一理，确定讲解内容，抓紧时间。
生：我的设计路线是一直往前到达了三大殿，把三大殿参观完了之后，还还是继续往前，一直到到达了后三宫的地方。
师：请注意，他参观了乾清宫之后就往左走。往左走了。请问之前是一路往西北对吧？后来一拐到了。分工什么原因？（生：外婆比较想了解后宫的故事。）所以要往那里拐一拐，出了那里之后，你们又到了哪里？（生：御花园，那是妹妹和我比较感兴兴趣的景点。）你看什么叫为家人设计？把我们家人想看的点儿，都串上，最后出了神武门。好，这是他为家人设计的故宫一日游的路线，哎，先别走。我们说了，除了要为家人设计之外，你还得为家人介绍一处景点，你最终确定的是哪个景点？
生：御花园。故宫御花园是一处精巧建筑和紧凑布局取胜的宫廷园林。御花园的面积并不大。但古柏、老葵和奇花，异草以及新罗布局的亭台楼阁和纵横交错的花石子路，使得整个花园既古雅幽静，又不失宫廷大气。这里是皇帝皇后及家人们茶余饭后休息游乐的地方。另外，每年登高赏月活动也在这里进行。（师：我想打断你一下，你准备就这么读给我们听啊？其实只要抓住重点。）我们来看看故宫的导游们会给到我们什么样的建议？（出示视频的方法的视频。）
视频内容：同学们你们好，我是故宫博物院五星级志愿讲解员小飞。听说你们也要尝试为家人做讲解，那我就来为大家支两招。第一招，过程交代要清晰。你瞧在课文中，作者都是像这样先总后分，先概述后具体。这样的讲解就很有顺序。再看这些词，你有什么发现？对啦，它们都是表示方位的词语，像这样用上表示方位的词语介绍起来就更明确了。讲解的时候还要注意把行踪说清楚，大家也可以学学作者的样子，用上这些句式（从……往里……，沿着……穿过……到……；走进……进了……就到……；从……出……就到……）还有第二招内容介绍有滋味。我们在导览讲解的时候，一般都会先介绍大致的方位，再介绍建筑格局，装饰特色和功能作用，然后再聚焦最有特色吸引人的地方详细介绍。不仅介绍看到的，还可以加上自己的联想和想象。对啦，还有一点，介绍语言要尽量生活化，口语化，这样大家才听得更明白。好啦，用上小妙招去完成你们的任务吧。
师：现在明白了吧？人家故宫五星讲解员就用的这些妙招。不要像读课文一样，应该是让我们有一种在场的感觉，对不对？现在请你快速的再进行梳理，你的路线是没问题了，关键是讲解。可以同桌之间，互相介绍一下。
图片
师：好，带着爸爸妈妈和爷爷好开始吧。
生：我们先从午门进入故宫，来到了金水桥，这里金水桥清澈见底，湖水平静，别具一番风味。从走过金水桥来到太和门，真好。太和门进入了太和门，太和门的设计布局可别具一番风味。爸爸，你不是说你平常在工作中最喜欢用的就是太和门中的修建方法吗？现在你可能大饱饱饱眼福了。接下来，我们穿过太和门，来到了我们本次游览的重点景点太和殿。太和殿，可是爷爷您最想来看看的地方。太和殿在民间又被称为金栾殿，是故宫中最大的宫殿。金栾殿啊，皇帝做朝的地方，不过我们现在看到的太和殿可不是始建于一四零六年的始创太和殿，我们现在看到的太和殿。可是经历了三次火灾和一次士兵毁灭过的太和殿，它可是在清朝重建的呢，不得不说这个太我们眼前的太和殿，真是在历史中留下了浓墨重彩的一笔呢。仔细瞧，在我们的太和殿四个屋檐上，有着许多的动物。别看这些动物不起眼，其实它们可都是传说中的动物呢，比如说，可以看到吉林啊，还可以看到一些如朱雀呀四大神兽中的白虎等等。其实我们看到的这些，原来只是一些钉子，但它是用来固定瓦片用的，但是后来啊，大家觉得这太有损太和殿的庄重气氛了，于是就把它改成了美观，且据说可以辟邪的传说中的神兽。（师：这个我们中国人有这个传统。愿意把神兽放在河里啊，放在屋顶啊，来辟邪。）穿过了这一座电宇中最高级的太和殿，我们就来到了中和殿，中和殿是一座亭子型的殿，而后面的保和殿则是古代文人最向往的考试中殿试的地方。（师：穿过太和殿来到中和殿，中和殿的后面是保和殿，你看多清晰，请继续。）穿过了古代文人的向往之地，我们就来到了皇帝起居生活的后三宫了。后三宫由乾清宫，交泰宫，坤宁宫，还有御花园组成。乾清宫也叫叫乾清宫和坤宁宫、皇后宫。是皇帝结婚的地方。在我们越过了前面皇帝起居生活的地方，就来到了皇帝茶余饭后散步的地方，御花园。御花园中可不是我们现在中的公园呐。它这里面有许多的奇花怪石，都是皇帝派人专门从各地寻来的呢。穿过了御花园，我们就来到了我们的终点——神武门。神武门虽然没有武门有名气，但也算是历史长河中有名的一座宫殿门。他在历史中的地位也挺高呢。
师：发现没有，第一，带着人游览的时候要有代入感，记得要跟人交流。第二，从这里走向太和门，穿过太和门，来到中和殿，中和殿的后面是宝和门，你看，方位交代很清晰。第三他们游览的重点景点是哪里？太和殿，你看一听就明白，因为爷爷最喜欢太和殿，对吧？第四，最关键的我想问问你。（师：我听你一路介绍下来，好像也不只是你课前找的一个资料，你还找了其他什么资料？生：课文中散落于文章各处的一些景点。）课文中就有对这些景点的介绍，主要是材料一。材料一当中的很多信息是不是全都要？不一定，要根据我的游览需求，所以这么多信息在那里，我要进行筛选。这些重要的信息我除了筛选完了之后还得把它提取出来。
师：你看，把段首关键信息，关键词，关键的内容，提取出来为我的游览做准备。给他掌声。虽然今天是在课堂上，但是我相信，他是足可以带着他的家人去游览，而且家人们这一趟游览之旅会很满意。还有想介绍的吗？
生：我是带着我的家人们，奶奶、爸爸，还有妈妈去的。我们首先呢，从午门进入，穿过内金水河，上面架着的五座汉白玉石桥，途经太和门，到了我爸爸最感兴趣的太和殿，爸爸，你以前这么好奇，太和殿里的金漆雕龙宝座，你现在可以好好看看啦。过了太和殿，中和殿，保和殿，我们就向东走，来到了这一系列的宁寿宫这。里面有奇珍异宝的珍宝馆，这可是奶奶最感兴趣的地方，奶奶你可一饱眼福了。我们穿过这些殿堂，然后向这个方向走就来到了，我和妈妈最感兴趣的御花园了。这就是我们重点介绍的地方。御花园，在紫禁城的中轴线上，中轴线上。如果是按从南向北的路线，就是从昆明宫进去的，不过我们是绕进去的。在这里面，有很多有名的景点，比方说堆秀山、御景亭、离澡堂、扶壁亭等等，而且里面还有很多奇花奇石呢。这里面最有名的几个石头，有诸葛拜北斗、海参石，海参石、木化石，这三块石头。瞧，那里就是诸葛拜北斗，是一块形似僧帽的奇石。在它的对面，就是海参石，它可价值连城了。在圆的东边就是最珍贵的木化石，极为稀有，它是由木头化成的石头，哇，那是几千几万年的历史，沉淀下来一块木头。最终化成了石头。在这木化石上面，还捐刻着乾隆帝的墨宝呢。那边最有名的堆堆袖山就是重阳节，皇帝、皇后们登高的地方，我们也上去看看吧。之后就出了御花园，我们来到了旅行的终点神武门。本次旅行就结束了。
师：哎呦，你看像导游一样，本次旅行就行结束了，我给你五星点赞。所以像这个孩子这样能够把方位的把过程的交代清楚，而且明确的知道自己要往哪里走，要往哪里出，再加上对自己重要关注的景点进行详细的介绍，这就是一个合格的故宫导览员了，对不对？会这样导览吧。
四、创设多元情境，夯筑核心素养
师：现在如果有一个机会让你作为一个导览员，敢不敢进行导览？会不会进行导览？我真遇到这么个事儿，大家看一看啊。（出示，师读任务，生读游客的话。）
图片
师：现在小组为单元啊，就一个游客的需求，给他提一些建议。辅助的材料已经发给你们了，就是这个非连续性文本，拿到了。小组为单位快速开始，待会小组来帮忙汇报，如果你是导览员，给第一位怎样的建议？给第二位怎样的建议？只选一位。快速的交流。
生：我们选择的是游客一那个来自台湾的小伙子。只有半天时间，这个爷爷腿脚还不方便，就说明这个时间是很紧迫的，就是可以向前台去要几份半天一日游的那些导图，可以看一下哪些是最适合你们的？腿脚不方便是可以进故宫的，有轮椅的租借服务，（师：你从哪里知道有轮椅的租借服务？）材料二。（师：网友留言里面哦，官方网站的部分网友留帖与回复当中，找一找，官方网站的留言和回复当中。）详情的话就要到观众服务中心去咨询，借轮椅好。要小心那些，比如说有石子路，比较难走的路，你要小心一点，小心摔倒。
师：真是个很贴心的导览员，还有没有其他补充来这位补充？
生：您好，看了您的留言，我们知道了您的姥爷腿脚不好，但是很遗憾。轮椅是不能带进故宫的，不过这也没关系，因为我们故宫有借用轮椅的，想请您可以到午门观众服务中心来咨询。我们的半日游是对于普通的观众，但是您姥爷腿脚不好，行走速度比较慢。您可以再从半日游里面选择几个最为关键，最为重要的景点去参观。
生：您爷爷爷腿脚不好，观看时有一些宫殿要上台阶，你可以请故宫管理员们帮忙，还有志愿者们。
师：这些问题我都明白了，我也知道有轮椅可以借，我也知道有人可以帮忙，我也知道可以找一找这个网站上或者APP上的路线。但是我发现我出了个大问题。我又要推着轮椅，带着姥爷，他又腿脚不方便，我是从台湾来的，我还买了很多这个北京的小吃啊，烤鸭啊，行李一大堆。我完了之后，我还得回到午门来拿行李，这真是要命啊，我怕我赶不上飞机。
图片
生：您好，我愿意有行李寄存服务，寄存位置在检票后午门西侧取行李可以到神武门出口。处领取，所以你不需要担心行李没地方寄存这件事。
师：你看到没有？信息是不可遗漏关键信息，对于一个游览者来讲，我只有半天时间，我还得推着轮椅。如果有这个服务，那对我来讲，我就很放心，对吧？所以从一大堆的信息当中根据你的阅读任务，快速地捕捉到信息，快速地定位到信息，筛选到信息，提取到信息，非常关键来。有没有选择游客二的？
生：我选择游客。您好，这位游客，从您介绍中，可知您的两个孩子一个11岁，一个16岁，而我本院门票是六周岁含六周岁以下或身高一米二的儿童是免票。而您的两个孩子是需要买票的。另外，您希望两个孩子自己参观，但是本院建议两位为了两个孩子的安全问题，我们希望您是陪同两位孩子参观的，因为这两位孩子还未满18岁。（师：我们确实没有时间，而且，我们这个大的，他带小的没问题，就让他们去吧。）那就请您的两个孩子咨询我们的志愿者，在志愿者的陪同下一起参观故宫，这样不仅没不会出现安全问题，而且还可以为您介绍故宫本院的各种景点。（师：太厉害了你哎呀，我这样就放心了，我和他爸爸就好好的工作吧啊，交给志愿者了。还有什么需要提醒我的？）很感谢，您的两位孩子对本院的热爱，只要您的孩您的孩子遵守游览规则，我们会全心全意的照顾您的孩子，保证他的安全和参观故宫时的体验。
师：这个导览员不错，但是他似乎忘了我家的小孩的特点。我家的小孩子两个家伙，好奇宝宝。
生：您好，我建议你们的两个孩子可以去珍宝馆去看一下，里面有很多皇家御用的的物品，各种类型的都有，金银铜，硫金、铜钢，这个不仅是做摆设用，铜钢在以前的时候冬日它还。要承担救火的任务，如果是两个小家伙肯定喜欢看。
生：建议您的孩子报一个团，因为他们很好奇，有些东西他们不了解的，可以有导游为他们讲解，另外希望他们带上电话手表。或者手机可以跟您随时联系。
生：您的孩子还可以去御花园观看，御花园那里都是古树奇石，还有多年的珍宝，都是自然的杰作。
师：故宫的导览员，确实厉害。能够根据每一个人不同的需求。迅速的为他们定制方案，也能够提供最好的服务。我觉得让你们去做故宫的导览员，那肯定是没问题了。哎呀，我好期待呀。今天回家之后一定要跟爸爸妈妈们说，等到疫情过去，疫情终将过去，一定要去一趟故宫博物院。尽管你可能以前去过，或者没去过都没关系，现在这一趟去，你一定能做一个非常合格的导览员好，我很期待啊，你们去游览故宫，留下你们的朋友圈，让我也来读一读每一位的游览故宫的、非常非常让人向往，又让人惊叹的成果，好吗？下课！