三上设计｜3.不懂就要问 教学过程

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.（出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2． 师简介孙中山先生生平事迹。
3. 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。
4. 齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？
“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？”

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”
1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号
勾画出“生字伙伴”。
2． 合作交流：
师：这此生字你认识儿个？请“小老师”教同学们读
一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。
3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4. 出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知
1. 生自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、要时、鸦雀无声”的词义还有什么不懂的？
2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)
3. 在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同桌互相交流后，举手回答。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私墊里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
四、学习生字。
1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写宇，并评奖。
五、课堂作业。
1.抄写写字表一遍。
2.背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时
一、复习导入
1． 认读生字卡。
2.听写本课生字。
二、四人为一小组，分角色朗读课文
三、研读课文，深人探究
1．思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词向。
3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。
重点交流：
a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子〞 等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b．当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？
(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
4. 你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移
1（出示 PPT积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤合拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。