探寻革命精神源泉，制作英雄光荣榜——六下四单元即兴演讲《为人民服务》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文第2、3自然段。

2.梳理论述思路，提炼论证方法，理清句与句之间的逻辑关系。(重点、难点)

3.结合单元内容及资料，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。(重点、难点)

4.制作光荣榜，进一步体会“为人民服务”的思想内涵，树立正确的价值观。

【教学过程】

      创设任务情境:

本单元我们进行少年励志主题展览的活动，吟诵古诗，了解了他们的志向与抱负，读李大钊、董存瑞、黄继光的故事，我们感受到革命战士奋不顾身舍生忘死的精神品质，是什么让革命先烈们前赴后继，勇往直前，屡受考验而不改初衷？是怎样的动力源泉滋养了共产党人的血脉和灵魂？让我们从毛主席的演讲中去探寻精神源泉吧，并为英雄制作“为人民服务”光荣榜，将他们的名字铭刻在心，也将英雄的精神品质传承下去。

活动一：借助资料，了解演讲背景。

1.观看视频，感受口号气势。

“为人民服务”这句响亮的口号你在哪些场景中听到过呢？

一起观看国庆阅兵式片段，听到铿锵有力的口号声，你感受到了什么？

2.阅读资料，了解演讲背景。

活动二：梳理思路，明确演讲观点。

1.抓关键词，明确观点。

（1）像视频中的战士一样，响亮地读出题目。

议论性文章都有一个鲜明的观点，本文的观点就是”为人民服务

（2）你能在文中找出更为具体、详尽地表达”为人民服务”意思的句子吗？

预设:我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。

（3）读句子，你关注到了哪几个关键词？谈谈你的感受。

预设:

“完全”百分之百。“彻底”指贯彻到底。共产党人的队伍是百分之百、毫无保留地将为人民服务的工作贯彻到底的，即全心全意为人民服务。

2.梳理内容，理清关系。

课文围绕”为人民服务”讲了哪几方面的内容？抓住每段的关键句，完成思维导图。

3.理清思路，感知谋篇布局。

文章就是围绕“为人民服务”这个观点，先说队伍的性质是为人民服务，接着说明如何对待死的问题；再说明正确对待批评，为人民的利益，坚持好的，改正错的；面对困难要搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来；最后说明，对待死去的同志要追悼纪念。

4.总结革命英雄力量源泉。

由此我们也找到了无数共产党人为革命、为人民鞠躬尽瘁的精神源头，就是共产党人始终秉承的宗旨:为人民服务。

活动三：围绕观点论述，体会演讲逻辑严密。

1.举一：学习围绕“死的意义”论述。

(1)围绕关键句”人固有一死，但死的意义有不同”，作者是怎样展开论述的？

(2)交流:

预设:

①引用名言:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”意思是人本来是要死的，有的死比泰山还要重，有的死比鸿毛还要轻，引用司马迁的话让论证更有说服力。

②正反对比:“为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”从正反两个方面具体阐述了死的意义有不同。

③举事例:列举张思德的例子证明人“死的意义有不同”的观点。

(3)结合资料，你觉得谁的死重于泰山，谁的死轻于鸿毛呢？

(4)有感情地朗读段落。

提示:对比的内容读出鲜明的情感。

(5)借助提示，背诵段落。

2.反三：学习围绕“对待批评”论述。

(1)默读4自然段，看看作者是怎样表达自己的观点的，做好批注。

(2)自读批注，交流。

①说说每句话都讲了什么意思？

预设:

第一句指出不怕别人批评，指出我们的缺点。

第二句指出不怕任何人批评。

第三句话指出我们接受任何人的正确批评。

第四句明确了正确批评的依据。

②对比读一读两段话，感受哪个句段更有说服力？

预设:

先用“因为……所以……”表明接受批评及原因，然后又用“不管……都……”、“只要……就……”逐层递进，说明谁指出的正确批评都会改正，最后指出接受批评的标准。运用关联词逐层递进，表达更完整和严密。

③“精兵简政”用举例的方法证明我们接受任何人的正确批评。

(3)借助提示，再读全段，并尝试背诵。

活动四：制作英雄光荣榜。

1.入选战争时期英雄。

“全心全意为人民服务”的革命宗旨被写进了党章，成为全党队伍奋斗的精神源泉和永恒的信仰。请联系本单元学过的英雄人物，用“因为……所以……”的句式来说一说，体会崇高的革命信仰下英雄儿女的优秀品质。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”无数革命先烈为人民利益而抛头颅洒热血，为人民利益奉献一切，他们的死比泰山还重。他们的名字应该名垂千古，我们要把他们的名字写在光荣榜上，颂扬纪念，你觉还有哪些革命英雄可以登上光荣榜呢？

互相交流人物及主要事迹。

 2.入选和平建设时期楷模。

交流搜集资料，介绍和平建设时期为人民服务的英雄楷模。

3.争当班级小英雄。

为人民服务的观点，影响了一代又一代人。作为21世纪的青少年，我们该如何为班集体服务呢？尝试用学到的方法来说一说，也登上英雄光荣榜。

作业设计:选择你最敬仰的英雄，搜集整理图片和资料，填写为人民服务英雄卡，完善制作光荣榜。

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