一、歌曲导入，初识题词“为人民服务”
1.课前五分钟播放歌曲《为人民服务——献给张思德》，上课后再让学生听一分钟。
2.学生汇报听到的信息。
3.先板书课题，再板书“张思德”。
4.读课题，说说对课题的理解。
5.出示毛主席题词“为人民服务”，你在哪些地方见过这五个字?
6.小结：这五个字虽简单朴素，但字字千钧，它是我国从贫弱走向富强的法宝，也是赢得抗疫胜利、换来平安幸福的秘诀。再读课题。
二、查阅资料，了解老八路张思德
1.检查预习清单，交流本文的历史背景，说说查资料的方法。
2.梳理通过查资料深入理解课文的方法：
查课题：《为人民服务》。
查作者：毛泽东。
查人物：张思德。
查文献：李鼎铭与“精兵简政”、司马迁与《报任安书》、毛主席与《论联合政府》。
查节目：央视四套专题片《致敬英烈——张思德》、重庆卫视《品读经典》栏目《为人民服务》。
3.我们在交流中初识了老八路张思德，接着通过微课《永远的张思德》进一步走近他。
4.用一句话评价张思德。
三、范例指导，通过品读理解内涵
(一)引读第1 自然段：谁为人民服务?
1.默读课文，找出毛主席评价张思德的句子，说说你读懂了什么。
2.品读第1 自然段后两句。
3.抓住“完全”“彻底”等关键词指导朗读。
4.毛主席提出了什么观点?(谁为人民服务)
5.补充《论联合政府》：“紧紧地和中国人民站在一起，全心全意地为中国人民服务。”
(二)精读第2 自然段：为什么为人民服务?
1.大声读第2 自然段，毛主席又提出什么观点? 用了什么论述方法? (板书：引用)
2.理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
3.拓展阅读司马迁《报任安书》：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”
4.朗读指导第2 自然段后两句。
5.用填空的方法试背第2 自然段。(三)梳理分层论述的方法，搭建结构框架。
1.学完前两个自然段，你对论述类文章的表达方法有什么发现?
提出论点：为人民服务。
寻找论据：引用。
层层论证：第 1自然段——党的宗旨(谁为人民服务)，第2 自然段——死的意义(为什么为人民服务)。
2.生成初步的思维导图：
四、合作探究，写论述类文章有方法
(一)提出自学要求，同桌合作探究。
1.自学第3~5 自然段，画出表明该自然段观点的句子，同桌合作完成思维导图。
2.交流作者用了什么方法论证自己的观点。
(二)交流汇报。
1.汇报完成思维导图。
2.自由读第3 自然段，思考作者用了什么方法论证自己的观点。(1)板书：举例论证。
(2)拓展文本：李鼎铭与“精兵简政”——精简、统一、效能、节约、反官僚主义。
(3)品读“因为”“所以”“不管”“只要”等关联词在文章中的作用。
(4)指导读好第3 自然段前4 句。
(5)用抓关联词的方法试背第3 自然段。
3.为人民服务还可以做什么呢?
补充习近平总书记的教导：自觉为人民服务、为人民造福，努力做出无愧于时代的业绩。
五、小试牛刀
1.小学生能为人民服务吗?以“小小的我也能为人民服务”为话题，用举例论证的方法写一写。
2.交流点拨。
六、阅读延伸，踏上红色经典之旅
1.配乐朗诵《为人民服务——献给张思德》。
2.推荐课外阅读《保卫延安》。