二下《小毛虫》教学实录（特等奖）

生：小毛虫。

师：小毛虫被你们喊出来啦，快看哪！一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。这个词语你会读吗？（词卡：打量）

生：打量。

师：真好，轻声词你都会。你也试试。

生：打量。

（师纠正轻声）

师：有一点进步，下课多练练就会啦。一起读。

生：打量。

师：你们现在都是小毛虫，你们一起来打量打量，你们都看到谁了呀？（引导看图）

生：我看到了蜜蜂在采蜜。

生：我看到了七星瓢虫趴在树枝上。

生：我看到了一只小蚂蚁。

师：哇，小朋友们，你们看到的七星瓢虫、小蚂蚁、蜜蜂，它们还有一个共同的名字呢。（出示：昆虫  生齐读）

师：男同学读，女同学读——

生：昆虫。

（生自由读课文，师巡视指导）

师：小朋友读书非常认真。这一组词语你会读吗？

（出示第一组词语：尽管  尽心竭力） （生读）

师：真好，这一组多音字你会读了。还有谁想读。（指导“尽”的读音）

（出示第二组词语：打量  事情  明白） （生读）

师：这三个词语在读音上有一个共同点。（轻声）

生：第二个字都是轻声。

师：真好！一下子就找到了规律。这一组词谁会读？

（出示第三组词语：仿佛  任何  纺织  编织 ）

师：这一组词语在字形上你发现什么规律呢？

生：这一组词语都有同样的偏旁，单人旁和绞丝旁。

生：我觉得他说得不够准确，每一组词语都是同一偏旁的。

师：第一组词都是——单人旁，第二组词都是——绞丝旁。而且，这组词都是左右结构，是不是呀？小朋友们，选择一个字记住字形，你想记哪个？

生：仿。单人旁加一个“方”，就是仿。

师：你用加一加的办法，很好。

生：绞丝旁加个“只”就是织。

师：你也用加一加的办法。有没有其他方法啦？

生：我想记的字是“编”，把一遍的“遍”走之底变成绞丝旁。

师：好，你用的是换一换的方法记字的。看，加一加，换一换，都是记字的好方法呢。刚才，你们从几组词语中都能发现了规律。这个词就读——（词卡：规律）

生（读）：规律。

师：我们把词语放到句子中，谁还会读？

生：万事万物都有自己的规律。

师：小朋友们，早上太阳从东方升起，从西边落下，这是规律。一年四季，春、夏、秋、冬，周而复始，这也是——规律。那小毛虫的生长有什么规律呢？我们来读一读课文啦。

生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。大大小小的昆虫又是唱又是跳，跑的跑，飞的飞，到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会跑，也没会飞。

师：非常好，字音准确，语句通顺。第二自然段谁想读？

（生读第二自然段，师纠正：笨拙）

师：在这里，有一个新词。（词卡：挪动）挪动是怎么动呢？谁来做做动作？就坐在位置上，挪动给大家看看。这个词语是——（齐读：挪动）

（继续读课文，第三自然段）

师：还有谁想接着读的？

（生读第四自然段）

师：你读得很努力，下一个自然段。

师：同学们，这一部分写小毛虫在为自己编制茧屋，它编织了什么样的茧屋？你找到了吗？

生：它编织了牢固的茧屋，编织了温暖的茧屋。

师：你真聪明。别急，把机会留给别人。还有一个呢？

生：与世隔绝的茧屋。

（出示语段，依次标红：牢固的茧屋  温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋）

师：小朋友们，你们看，同样是茧屋，却可以从不同的方面用不同的语言来描述，我们的语文多有趣啊！那它们的意思一样吗？你来读读。

生读：牢固的茧屋，温暖的茧屋，与世隔绝的茧屋。

师：我看到你读与世隔绝的茧屋时，脑门都皱起来了。还有谁想读？

（生齐读）

师：谁来继续课文啦？

生：万事万物都有自己的规律……

师：你们越来越会读书啦，接下来，这一段最长，谁来挑战、

（生读第七自然段）

师：小朋友们，小毛虫最后变成了蝴蝶，消失在蓝色的雾霭中。你有没有问题要问？

生：什么叫“雾霭”？

生：雾霭就是雾气的意思。

师：你们看，他联系生活理解了词语的意思。雾霭就是雾气的意思。

生：它先是一只小毛虫，它又为自己编织了牢固的茧屋。

师：你不仅说出它编织了茧屋，还说了牢固的茧屋。学过的词语就会用，你真会学习呀！

生：最后它从茧屋里挣脱出来，变成了一只蝴蝶。

（图文板贴：小毛虫——茧屋——蝴蝶）

师：谁能再像她这样说一说？

生：它先一只小毛虫，后来它编织了一间牢固的茧屋。然后，它从茧屋里挣脱出来，就变成了一只蝴蝶。

师：你说得也很有条理。小毛虫编织了茧屋，最后变成了蝴蝶，这也是一种——（板贴词卡：规律）

（生自读第一自然段）

生：这是一只可怜的小毛虫。它既不会唱，也不会跑，更不会和其他昆虫一样飞。

（出示第一自然段）

师：你认为它很可怜是不是？读一读这句话。

生（读）：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

师：同学们，小毛虫很可怜，其他昆虫怎么样呢？谁来读一读上面一句话？

生（读）：大大小小的昆虫又是唱又是跳……到处生机勃勃。

（师引读）

师：这样的情景，用一个词就是——生机勃勃。那想象一下，七星瓢虫会做什么呢？

▶▶出示说话练习1：七星瓢虫会            。

生：七星瓢虫会爬。

师：七星瓢虫除了会爬，会飞，它还会做什么呀？

生：它还会捉虫。

师：七星瓢虫会爬，会飞，还会捉蚜虫。你觉得哪个本领最厉害？

生：我觉得捉蚜虫这个本领最厉害，因为它能保护庄稼。

师：你想一想，如果让你填一填，你会怎么填，最厉害的本领应该填在哪里？

▶▶出示说话练习2：七星瓢虫既会                  ，也会                 ，更会                  。

生：七星瓢虫既会爬，也会飞，更会捉蚜虫。

师：掌声送给她。这是一个会思考会表达的孩子。你们再看，小蜜蜂会干什么呢？不着急举手，小蜜蜂有什么本领？想三个，哪个本领放在最后说。

▶▶出示说话练习3：小蜜蜂既会                  ，也会                 ，更会                   。

生：小蜜蜂既会唱，也会飞，更会采蜜。

师：掌声送给她。小朋友们，你们一学就会。那这只小毛虫呢，它多可怜呀！谁能读出它的可怜。

生（读）：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

师：有一点点可怜啦，谁能比他更可怜？

（生个别读，齐读）

师：你们读出了它的可怜。从第二自然段中，还读出它是一只什么样的小毛虫呢？读一读，找一找。

生：它是一条笨拙的小毛虫。

师：你从哪里感受到它很笨拙。

生：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

师：从这里读出了笨拙。还从哪里能读出来？

生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

生：很好。你读到了这个词语，奖励你再读一遍。

（词卡：九牛二虎之力）

生（读）：九牛二虎之力。

师：你知道什么样的力量是九牛二虎之力吗？把这个词拆开来说一说。读出这种力气。

（生读，师指导读出力气）

师：不错，九头牛的力量有了。二虎呢？一起读。

生：九牛二虎之力。

师：小毛虫用了九牛二虎之力，才挪动了一点点。多么笨拙呀！

（不着急，老师先来讲一讲）

师：我怎么讲呢？我要先看一看图片。（出示图片）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。它都看到什么了？谁来帮我讲一讲？

生：他看到了小蜜蜂、七星瓢虫……

师：它们是不是充满生机呀？谢谢你！还有谁想帮我讲一讲？它看到什么了？

生：它看到大大小小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

师：哦，你读得不错。谁会讲？

生：它看见了一只瓢虫趴在不远处的树枝上，看见蜜蜂在花丛中采蜜，蚂蚁在地上搬运着食物。

师：嗯，大大小小的昆虫——

（生接着讲）

师：我们是怎么把故事讲出来的？

生：借助了图的帮忙。

师：图片可以帮忙，我们还借助了什么呢？

生：还借助了黑板上的词语。

师：我们看图片，记词语，都些都是讲故事的提示。

（板贴：看图片  记词语  借助提示讲好故事）

师：现在，我们就来练习一下。同位两个小朋友，一个讲第一自然段，一个讲第二自然段，合作一下。

（生练习讲一二自然段）

师：哪对同桌给我们讲一讲？表扬勇敢的小朋友。

（一对同桌上台讲故事，师评价）

（出示第三自然段）

师：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得——

生：每个人都有自己该做的事情。

师：小蜜蜂该做的事情是——（采蜜），七星瓢虫该做的事情是——（捉虫），那小毛虫该做的事情是？

生：编织茧屋。

师：我们小学生当下该做的事情是？

生：学习。

师：好好学习。现在我们认认真真学写字。

师：仔细观察，要想把字写好，也有规律哦。你发现什么规律啦？

生：我发现这些字都有一个同样的偏旁。

师：什么旁？

生：绞丝旁。

师：你的眼睛真亮。

生：这三个字都是形声字。

生：都是左窄右宽。

师：你们发现了结构上的秘密。再看，关键的笔画有什么要注意的？（老师给小提示）

生：笔画要注意穿插。

师：仔细看，三个字里的撇一样吗？这个叫斜撇，这个叫长撇，这个叫竖撇。所以穿插过来的时候，绞丝旁的提就要变得短一点。汉字穿插避让一家亲。老师写一个最难的“纺”。

（师范写，强调结构和笔画，生描一个写一个，师点评提建议）

师：再写一个“纺”，写一个“编”，一个“织”。