公开课《司马光》教学设计

【教材分析】

《司马光》是统编人教版三年级上册第八单元的一篇主体课文。它是小学阶段安排的第一篇文言文，课文非常简短，通过写司马光砸缸救落入缸中的孩子的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。课文还配有一幅插图，对应的故事的结局：瓮被砸破，水从瓮中喷涌而出，司马光在一旁扶起得救的小伙伴，插图有助于学生图文对照，理解课文，感受司马光爱护同伴的美好品质。课文下面的注释对学生理解课文也有一定的帮助。

【教学目标】

1．正确读写本课生字，读准多音字“没”，正确书写生字“司”、“登”。

2．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3．运用借助注释、结合插图的方法，了解课文大意；用自己的话讲述故事。

4．通过朗读课文，体会司马光冷静、机智的品质。

5．初步感受文言文“言简义丰”的特点，激发阅读文言文的兴趣。

【教学重难点】

重点：能读好停顿，能借助注释、结合插图了解课文大意。

难点：通过朗读课文，体会司马光冷静、机智的品质。

【教学方法与工具】

教学方法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读—再读—细读—美读—熟读—诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑—释疑—解析—入情—品味—成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。

工具：预习单、PPT

【教学流程】

一、看图猜一猜，提示课题

1．看图猜人物

师：同学们，上课前我们先来猜一猜，猜猜他是谁？为什么这么猜？（了解古代人与现代人穿着打扮的不同）

师：是的，他生活在1000年前的古代。

2．简介司马光，学习复姓

①这就是司马光……（课件出示司马光资料）

②司马光的名字还藏着一个秘密呢？（复姓）

③你还知道哪些复姓？(诸葛、欧阳、东方……)

④过渡：中华文化博大精深，连姓氏也蕴涵着丰厚的文化底蕴。下面就让我们穿越到1000年前，一起走进司马光的童年时代！（出示司马光砸缸图片）

3.板书课题，指导写“司”

二、初识文言文，了解基本特点

1．师：你看这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？（竖着出示，没有标点）

2．出示《司马光》现代文版与古文版。

师：你看这是我们现代人写的文章，我们称之为现代文;

这是古代人写的文章，我们称之为古文/文言文。

3．比较字数，感受古文特点。

师：同样一个故事，现代文用了141个字，而文言文只用了30个字，文言文更简洁。（板书：文言文）

三、初读课文，读好停顿

1．一读：无标点

师：敢读文言文吗？谁来试一试？（出示文言文，无标点）

2．二读：加标点

师：你看我们现代文都有标点，在古代文章中的标点叫句读。为了方便我们学习，课文加了标点符号，现在大家再读一读，试试看。

①生自由读

②指名读

③比较读

3．三读：教师范读

①师范读

②师再读，生用“/”划出停顿的地方

4．四读：读出音韵之美

①学生用自己的语言节奏读

②配乐轮读

③配乐齐读

四、借助注释，读懂课文

1．认识注释

师：你看大家读得津津有味，这就是古文的魅力。我们不仅要读通古文，还要读懂古文，细心的你有没有发现课文题目上有个①，（板书：①）请在课文后面找到对应的①，课件标记强调注释内容。

师：这就是注释，对文中难以理解的地方进行解释说明。

2．整体感知

师：下面请同学们借助注释，再结合课文旁边的插图，再读读课文，说说读懂了什么？

3．这个故事发生在什么地方？（庭院）你从文中哪句话知道的？（出示“庭”图片，其实古文中很多词语的意思与我们现代文意思一样，我们可以通过组词的方法来理解它们。）

4．学习“群儿戏于庭”

①提示：谁   干什么   在什么地方。

②指导学生读出群儿开心之情。（板书：戏）

③了解古文词序有变化。

④利用插图仿说：群儿戏于——。

群儿—于——。

5．学习“一儿登瓮，足跌没水中。”

①在孩子们玩得正开心时，发生了一件什么事？（板书：登、跌）指导写“登”字

②当时情况可以用什么词来形容？谁能读出这份紧张。

6.学习“众皆弃去，光持石击瓮破之”

师：在这万分危急的时刻，孩子的反应是怎样的，光又是怎样的？请用——在书中画出来。

①出示：“众皆弃去”图片

练习看图用“孩子们有的——有的——还有的——”说话

（板书：弃）

②出示：“光持石击瓮破之”

看图理解这句话（板书：击）

③比较：光和其他孩子有什么不一样？你觉得光是个怎样的孩子？拿出笔在书上写一写，谁愿意到黑板上来写？（学生自由板书）

7.如果当时你也在现场，你会怎么做？

8.光持石击瓮，结果怎样？出示“水迸、儿得活”，真是有惊无险，谁来读？

五、复述课文，总结方法

1．过渡：因为光的沉着冷静、机智勇敢，落水儿童化险为夷，现在谁能借助注释和插图，用自己的话讲讲这个故事？（课件出示故事连环图并补充词语释义）

2．同桌互相讲

3．指名讲故事

4．师生对译读

（同学们，让我们再来重温这个故事，师读古文，生读译文。）

5.背诵古文：现在你会背了吗？古人背书时一般是什么样的？（摇头晃脑）你能根据黑板上的动词学着古人的样子背一背吗？

6．播放微课，总结方法。

师：瞧，大家背得有模有样，你看文言文多有趣，短短的30个字，就能向我们讲述这样一个丰富而有趣的故事。同学们文言文有趣吗？难学吗？下面，让我们回顾一下刚才学习文言文的方法（播放微课）

7．再次出示课件“小古文的方法”，聪明的你，学会了吗？（读好停顿   借助注释    看图猜义）

六、推荐阅读，方法迁移

自学小古文《龟兔竞走》

七、作业超市

1.自学小古文《龟兔竞走》

2.背诵小古文《司马光》