设计说明】
《范进中举》是一瓶经典老酒。新课程标准理念下，真实情境任务引领，可以让课堂充满新活力。
【课堂实录】
师：梳理了情节，确定了 “幕”和“场”，课本剧的结构框架初步完成，接下来我们探讨把小说改写为剧本的具体方法。
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剧本语言分为台词和舞台说明。台词包括人物对话、独白、旁白等。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具以及人物的表情、动作、上下场等。
生：我认为，小说中的人物对话我们可以不做太大变动，但是有些人物语言篇幅太长，比如胡屠户。课本剧时间有限制，我们要精简语言，但是特别有表现力的词、句要保留。
师：以第一、二段为例，哪些词、句特别有表现力呢？
生：胡屠户对范进的称呼和评价——现世宝穷鬼、烂忠厚没用的人，还有尖嘴猴腮，想天鹅屁吃，老不死的老娘等等，这些特别能体现胡屠户的粗鄙无礼，要保留。
生：“现世宝”这种词，我们现在不怎么用，七、八年级的同学更听不懂，可以改为网络搞笑流行语，增加趣味。
师：很好，大家不仅考虑到，语言是为人物形象和作品主题服务的，还力求语言通俗易懂，兼顾低年级学生需求。
生：可以加一些旁白或人物独白，介绍社会背景。我想在第一幕给范进加内心独白“哎，我范进这一生，从20岁考到了54岁，终于考中了秀才！但是，考中举人才能做官，才有享不尽的荣华富贵啊。哎，不考上不罢休！”
生：张乡绅来访之前加一段旁白，张乡绅早已中举，是本地有名的贪官。他最热衷结交新的权贵，以达到巩固自己权势的目的。这不，他来了……
师：对话、独白、旁白结合起来，台词就丰富了。舞台说明也是剧本不可缺少的部分，它通常出现在每一幕或每一场的开端、结尾和对话中间，一般用括号括起来。
生：可以在胡屠户朝范进吐口水时，加一处对范进的动作说明，范进此时一直低头，不安地搓手，怯懦可笑又可怜。
生：这里也可以给胡屠户加表情、动作的舞台说明，他凶神恶煞，一边骂一边把脚翘在桌子上，粗鄙不堪。
生：张乡绅来拜访范进时，我加一处“用力握住范进的手，满脸堆笑”，表现他的虚伪。师：小说中这里是几处简单的“范进道”，如果范进说话之前，增加舞台说明，写什么？
生：范进表情很自然、老练，跟前面判若两人。因为他一辈子的目标就是考中，考中之后就有无数的荣华富贵，所以我猜测中举之后的画面他幻想了无数次，才有现在这样的逢迎自如、圆滑世故。
师：很好，希望同学们在理解作品的前提下去编写舞台说明，为后面导演和演员提供支持。
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剧本创作，在忠于原著的基础上，还要发挥想象，进行适当的创新。可以是人物的删减，可以是情节的添加。
师：升级版的创作要求来了。人物可以删掉，删掉报录人如何？
生：不能！我还想给报录人加点语言或内心独白。他说“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得”之前，他肯定是见识过类似的发疯治疯情景，应该把这一处细致展现出来。
师：不错，你留意到这个细节可以体现封建科举制度毒害的读书人不是范进一个，从而让观众明白作者的创作初衷，不能删。
生：文中写几个读书人约范进去考试，我觉得可以把这些读书人的丑态具体写出来，与范进形象形成补充，也能体现科举制度对读书人群体的毒害。
师：如果你给增加的这些读书人安排具体姓名，你有什么打算？
生：可以试着运用反语或者谐音，给他们取一些富有讽刺效果的名字，比如贾君子，甄才学。
师：你的提议很新颖，我猜你读过《红楼梦》，课后继续完善思考。
生：我读过《儒林外史》，前面写到，范进考上秀才，其实是主考官周进特别怜悯范进这样的老童生。我觉得这个情节可以补充进来。
师：对，胡屠户也说了，大家都知道范进能考中秀才，是宗师看见范进老，才舍与他的好名次。所以，这样的舆论氛围下，他几乎陷入绝境，后面喜极而疯的情节就更好理解了。
生：我想在开头和结尾加上现代化的元素，展现一群朝气蓬勃的学生积极求学的场景，有穿越的元素，也能体现今天社会方方面面的进步，不管是考试制度，还是人的心灵、社会环境。
生：我觉得将舞台划分为两个区域，把范进被胡屠户骂、范进被胡屠户巴结两个画面同时展现出来，更有视觉冲击力，而且可以节省演出时间。
师：大家已经思考到表演时的技巧，老师很期待你们接下来的分工合作，期待课本剧大赛舞台上你们的精彩演出，大家尽快根据自己的意向和特长加入不同小组。创作组、宣传组、导演组、表演组、背景组、配乐组、后勤组，等着你们！