五下第四单元《青山处处埋忠骨》教学设计

教学目标：
识字与写字：能借助工具书或生活积累等方式，通过自主学习会认“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟、谋、瑞”等14个生字，正确读写“拟定、参谋”等13个词语。
阅读与鉴赏：能有感情地朗读课文，从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
表达与交流：能通过默读课文，说出课文的两个部分分别写了什么内容。能通过查找资料，结合课文内容和抗美援朝中人物的故事，交流自己对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.课前搜集有关杭美援朝战争的资料，了解写作背景。搜集毛主席、毛岸英的资料。查找抗美援朝战争中保家卫国浴血奋战的英雄儿女的资料。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.借助字典、词典或生活积累等理解文中词语。
4.能尝试提出自己的问题，说说自己对题目“青山处处埋忠骨”的理解。
任务二：朗读课文，分类学词
1.学生分段有感情地朗读课文，教师指导：重点读好描写毛主席动作、语言、神态的语句。
（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天一句话，只是一支接一支地吸着烟。
（2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（3）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
……
2.出示生字：彭 拟 谋 瑞 锻 炼 眷 赴 搞 殊 尊 签 革
（1）说一说：你记住了哪些生字？是用什么方法记住的？小组内交流。
（2）先自己梳理不同结构偏旁的生字，后班内交流。
（3）区分形近字：“拟”和“似”、“眷”和“誊”
（4）指导书写：尊 签
3.读准词语：司令员彭德怀 拟定 参谋 锻炼 奔赴 特殊 踌躇 黯然
4.理解词语：眷恋 踌躇 黯然
任务三：提取概括，理清思路
1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
2.快速浏览课文，说一说：课文第“一”和“二”两个部分分别写了什么内容？给两个部分分别拟一个小标题，完成思维导图。
第一部分：毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝。
第二部分：毛主席关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。图片
任务四：细读噩耗，感受悲痛
1.学生自由朗读课文第一部分。
2.出示电报内容，请生读，其他同学认真听。从电报里，你听到了什么重要的信息？
3.毛岸英怎么会牺牲在朝鲜前线？让我们穿越时空，了解70多年前的“抗美援朝”战争。出示“抗美援朝”战争资料，学生默读。
4.当毛主席看到电报的那一刻时，他是什么反应？
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
生齐读这句话。这句话是对毛主席的动作描写，这句动作描写给你怎样的感受？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
5.请同学们继续默读课文第一部分的最后一段。边读边思考：课文除了运用动作描写写出毛主席的内心活动，还运用了什么描写？划出相关语句，在旁边做批注，写下自己的读书感受。
6.班内交流。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（1）毛主席的心情如何？你读懂了什么？
（2）假如你是毛主席，你想对儿子说些什么？
7.学生再次有感情地朗读课文第一部分，走进毛主席的内心，感受毛主席的悲痛。
任务五：两难抉择，感受伟大
1.当毛主席还沉浸在失去爱子的悲痛中时，他又面临着一个艰难的选择。自读课文第二部分，体会毛主席作为父亲和领袖的两难抉择。
（1）默读圈画，找出毛主席内心矛盾的语句。
（2）从这些语句中，你读出了什么？写下自己的体会。
2.班内交流。
（1）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这是对毛主席的动作、神态描写，想一想毛主席仰起头，望着天花板时会想些什么？自由说一说。
（2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。
思考：为什么毛主席很快打消了这种念头？
齐读：他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是主席就要搞特殊，不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
从这段话中，你读出了一个怎样的毛主席？
（3）毛主席下意识地踌躇了一会儿，那黯然的神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
生谈感受。毛主席的内心极度痛苦，正是这些细微的动作和神态，将一位父亲痛失爱子的悲痛和身为领袖做出抉择的艰难刻画的感人至深。
3.再次朗读这些句子，读出毛主席作为父亲的真情实感，读出伟大领袖毛主席的博大胸怀。
任务六：学习伟人担当情怀
1.结合搜集到的资料，说说你了解到了哪些英雄人物的故事。分享交流。
2.课文的最后一段是“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，结合课文内容、课文中的插图以及搜集到的故事，说说你对这句话的理解。
3.再读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，感受毛主席的伟大，永远铭记英雄人物的光荣事迹。
4.课文最后有这样一句话:签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。结合你对课文的理解，想一想，那天晚上，主席经过了怎样的煎熬，忍痛写批示，注意抓住人物的神态、动作、语言来表现他的内心。
那天晚上，夜已深,天快亮了，_________。
板书设计：
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作业设计：
课后搜集更多英雄人物的革命事迹，阅读毛主席的诗词作品。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022
2.人民教育出版社课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编著.义务教育教科书教师教学用书(五年级下册)[M].北京.人民教育出版社，2019.12（2023.01重印）
设计者简介：徐静，窑湾小学语文教师。

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