《遨游汉字王国》第六课时教学设计

设计理念：从甲骨文到楷体，汉字的简化是时代发展的趋势，既然如此，为何我们还要由简至繁去学习呢？

学情分析：本课的学习是五年级学生，他们已经掌握了常用汉字，但是他们缺乏对汉字演变的认识，通过自主探究激发他们对汉字的兴趣，培养文化自豪感。     

教学目标：

（1）通过阅读教材提供的相关阅读材料，了解汉字字形的演变及流行时代和各时代的书写特点。

（2）观察汉字的演变，领悟汉字背后的文化魅力。

（3）提高对我国语言文字的认识，培养文化自豪感。

教学过程：

一、追本溯源见真章

（一）名言导入引课题

我国著名语言学家罗常培的一句话：语言文字是一个民族文化的结晶。每一个汉字的背后就是一部历史。

（二）汉字对比促激趣

1、对比

（只、双、进、获、罗、奋）和（隻 雙 進 獲 羅 奮）

引出共同部件“隹”。

2、讲述

《说文解字》中也有记载：隹，鸟之短尾之总名也，（可见，“隹”的本义就是“短尾鸟的总称”。

二、自主学习来探究

（一）发现字体流行时期

1、发现

那同学们对中国汉字有什么了解呢？请用一句话说说你对汉字的了解。请同学们阅读语文书46页的材料，按顺序圈出字体的名称，并用横线画出来该字体在哪个历史时期最流行。

2、探讨

甲骨文：商周时期

金文：西周春秋时期

小篆：秦朝

隶书，战国晚期

楷书：魏晋时期

（二）总结字体书写特点

甲骨文的图画性较强，字的线条比较纤细，

金文的字趋于美观、规整；

小篆线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。

隶书横、撇、捺等基本笔画形成。

楷书字形方正，笔画规整平直。

三、知其形更通其意

（一）以“国“为例展魅力

1、“国“字初印象

由人口组成军队，由军队来保卫国家人口，这就是国家最初的意思。

2、“国“字演变诉历史

原来，古汉字在几千年前就已经深刻的揭示了国家的几个基本要素——边疆、土地、人口、军队，“国”的本义就是武力守卫的一方独立疆域。

（二）举一反三寻发现

1、设问：

老师找来几组汉字演变图：家、光、分、旦、巢，请学生从这些演变中找出汉字的奥秘

2、汉字演变的的原因

阅读材料，用自己的话概括字体演变的原因呢？一是书写载体和工具的演进，二是时代和地域文化的影响，三就是汉字的用途不同，

四、历史见证勿忘怀

同学们，正如前面所学，汉字“从繁至简”是时代发展的趋势，那我们为什么还要“由简至繁”去学习呢？……

汉字是有情感的，它传递的是我们祖先所见所闻所思所想，通过汉字向我们诉说那些似曾相识又依稀遥远的故事，如果我们不注意汉字的形，就等于失去了这门语言。唯有不忘来路，才能始知归处。

课后作业：同学们认为使用繁体字好还是简体字好？