《陋室铭》教学实录

第一部分  走进此陋室

      师:在唐代,有这样一位诗人,他豪放,不像李白那么放纵;他恬淡,不像王维那么避世;他命运坎坷,亦不像柳宗元那么郁郁难言。他被白居易称作“诗豪”。他是谁呢?

生(齐):刘禹锡

师:这节课我们就来走进他的名篇——《陋室铭》,一起去触摸刘禹锡卓尔不凡的灵魂!

请同学们看导学卡上第一个环节——“走进此陋室”的题目:1.找出文中描写陋室环境的语句。2.请你说说这是一间怎样的陋室?小组交流后展示,第二个问题的答案越多越好!

(学生小组合作,老师巡查各组学习交流情况,然后依照次序分别展示)

组1:“苔痕上阶绿,草色入帘青”是描写陋室环境的句子。

师:同学们对这个问题的答案有异议吗?

生(齐):没有!

师:看来大家都是火眼金睛,一下就找到了描写陋室环境的语句。第一组接着后面的问题继续回答。

组1:这是一间简单而朴素的陋室。

师:何以见得?

组1:从“调素琴”的“素”字可以看出,琴都不加装饰,屋子当然也是朴素的啦!

师:说得真好!陋室朴素,的确如此啊!

组2:这是一间破旧的陋室。

师:破旧这个词语是马佳明发现的,他们这个小组在这个问题上卡了壳,还是马佳明一语惊醒梦中人呢!马佳明从未在语文课堂上回答过问题,今天老师要对他提出隆重的表扬!

组2:这是一间高雅的陋室?

师:从何处得出的结论?

组2:调素琴,阅金经,这样的生活多高雅啊!(全班哄笑)

组3:这是一间阴暗潮湿的陋室。我们从“苔痕上阶绿”看出来的,屋外的台阶都长满苔藓,可见这个陋室多么潮湿!

师:你们读书好仔细!谁说不是呢?潮湿的地方才会长苔藓啊!

组4:这是一间弥漫着书香气息的陋室。室主人手阅佛经,多有书香气息啊!

师:我看你说的好沉醉哦!

组5:这是一间安静的陋室。从“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”可以看出来。

师:对,没有打扰,此陋室多么安静啊!

组6:这是一间热闹的陋室。谈笑有鸿儒嘛!

师:看来陋室不仅仅是安静啊,来陋室的人可都是大学者,他们的谈笑让陋室变得热闹啦!你们这组找得蛮好!

组7:这是一间不易被发觉的陋室。没有人来,而且还长满苔藓,充分说明平时人迹罕至。

师:你用的这个“人迹罕至”真好!正是因为少有人来,陋室才显得那般清静啊!

(组8作委屈状,其他小组把他们想到的全说了)

师(笑):没事,第二环节的内容先由你们展示!同学们,你们刚才用那么多的词语形容陋室,究竟是陋室书香气息浓还是居住在这里的人透露着浓浓的书香气呢?

生:当然是主人啦!

师:那接下来我们就一起走进室主人!

第二部分   走近室主人

  师:请同学们完成导学卡上第二个环节——走进室主人的题目,可先自学,再组内交流。完成后先由第8组展示,然后依倒序进行。

组8:写室主人品德高尚,点明主旨的句子是“斯是陋室,惟吾德馨”。

组7:写室主人日常活动的句子是“可以调素琴,阅金经”。

组6:写室主人安然自乐不受外界干扰的句子是“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”。

组5:写室主人与人交往的句子是“谈笑有鸿儒,往来无白丁”。

组4:用贤人作类比突出室主人品德高尚的句子是“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”。

组3:引用孔子名言以反问作结的句子是“何陋之有”?

师(一脸赞叹):没想到大家对文意解读如此到位,如此娴熟,看来同学们的预习当真是十分过关哦!大家把目光投到情怀探微上,从以上的文意解读,你看出室主人具有怎样的情怀?大家说说看!

组2:闲情逸致。

组1:淡泊名利。

师(阻止):你们能不能别一个词一个词往外蹦,把你说的词语变成一句话,如何?

组3:室主人不与世俗同流合污,他的情怀有点像莲。

师:那他这是消极避世吗?

组3:不是,只不过他不与那些小人斗争罢了。

师:你们的思想好深刻!

组4:室主人安贫乐道,自得其乐。

组5:室主人不求闻达,不慕荣利。

师:不求闻达可是《出师表》中的词语,你们懂它的意思吗?

组5:意思就是不去谋求荣华富贵。

师:这样的解释通俗易懂!

组6:室主人拥有闲云野鹤的情怀,瞧他的生活多舒适啊!

师:你们倒还羡慕起室主人啦!说了这么多,你们认为室主人究竟指的是谁?用陋室来表明他的情怀,这是一种什么写法?

生:当然是指刘禹锡啦!这是托物言志的写法。

师:言为心声。文中的室主人自然是指刘禹锡,刘禹锡究竟有怎样的经历?他为何会写下这样一篇铭文呢?我们再来一起走进刘禹锡!

第三部分   走近刘禹锡
师:请同学们看导学卡上第三个环节——走近刘禹锡的内容,认真阅读给大家下发的三类助读资料,并结合导学案对于刘禹锡的介绍,来谈谈对刘禹锡的认识。我们先围绕第一个问题:谈谈你对刘禹锡的了解作答。

组7:我读了刘禹锡的资料,知道他是唐代著名的诗人,还是哲学家,还了解到他与柳宗元并称“刘柳”,他与白居易并称“刘白”,他“诗豪”的绰号是白居易起的。

组6:读了助读资料1,我们看出刘禹锡经历坎坷,多次遭受贬滴(谪),做官的道路不顺畅。

(众笑)师(订正):那个“贬谪”的“谪”不要读成“滴”。

组5:我读了这篇文章的背景介绍,知道刘禹锡是在被贬安徽和州时写下的这篇铭文。知州大人刁难他,将他的住处一再调换,大的换成小的,城南挪到城北。刘禹锡一气之下,写下这篇《陋室铭》。

师:归纳的真好!同学们只要稍微用心,就一定会过目不忘!大家再来阅读助读资料2,我给你们找了刘禹锡的三首诗歌,你们读一读,说说喜欢哪一首。

生:我喜欢第一首《秋词》,一般文人写秋的时候总是特别悲凉,但是刘禹锡的这首诗却显得大气昂扬,可以看出他对生活很乐观。因此,我喜欢这首诗。

师:晋倩云说得真不错,既连贯又通畅!

生(齐):她这是一串一串往外蹦!

生:我喜欢第三首《再游玄都观》,“种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”,这两句最好!可以看出刘禹锡不屈服,不妥协,很顽强!

师:这首诗的确如此啊!刘禹锡面对陷害他的权贵们,始终扬着自己的头颅,不妥协,真是宁折不弯!

生:我喜欢第二首《酬乐天扬州初逢席上见赠》,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木村”,写得最好!也能看出刘禹锡特别乐观!

师:谁说不是呢?刘禹锡总能将人生的磨难一一化解,总能在人生的低谷中寻求生命的支撑,总能以积极乐观的心态面对一切该来或者不该来的打击!这样的人,这样的人生,值得我们深深敬佩!同学们,接着请你们读一读助读资料3,这是老师写的一篇关于刘禹锡的文章,读完以后说一说,你们最敬佩刘禹锡的什么?

生:我最敬佩刘禹锡的乐观。

生(齐):不能一个词语一个词语往外蹦!

生:我最敬佩刘禹锡在面对人生坎坷中表现出的态度,他淡定,乐观,却又不妥协!

生:我最敬佩刘禹锡安于当下的品质,他能安放好自己的内心,做好该做的事情!

师:这个“安于当下”是我文章中出现的词语,他这里虽然套用,却依然有自己的想法!

生:我最敬佩刘禹锡的卓然大气,觉得他是一个特别优秀的诗人,他的诗读来特别带劲!

生:我最敬佩刘禹锡打击那个知州大人的勇气,一篇《陋室铭》让这个小人望而却步。

师:看来,这个知州大人也跟着刘禹锡沾光啦!刘禹锡是名垂青史,他呢——

生:遗臭万年!

师:同学们,刚才你们所讲的,都深深体现着你们对刘禹锡的敬佩之情。他的大灵魂,成就着他的大人生!在你们心中,大人生是什么样的呢?

第四部分   走近大人生

师:通过这一节课的学习,结合刘禹锡的经历,大家谈谈你心中的大人生吧!

生:大人生就是面对逆境要乐观!

生:大人生就是不向那些小人妥协!

生:大人生就是不断提升自己的能力!

生:大人生就是拥有大智慧!

师:同学们的所言,畅谈着这节课的收获,老师与你们的观点一样,大人生一定是拥有大智慧的人生!他能在逆境中寻求出路,他能在世俗中始终站立,他也能在自己擅长的领域做出卓越的成绩!同学们,老师衷心希望你们日后拥有自己的大人生!

教学说明

这是上周五在校内上的一节公开课,课堂模式以高效课堂模式为主,有机渗透学校制定的语文学科的授课模式:明确目标——合作探究——展示反馈——总结提升,整节课以学生的活动为主,在展示反馈中一步步将课堂带向深入。

为了让学生更全面、更立体地了解刘禹锡,学习他独特的精神品质,我以《陋室铭》为基准,向外延伸,课外搜集刘禹锡的相关资料,并且拓展阅读他的三首诗,目的是让学生多读,多悟,多积累。另外,我将自己写的《豪放大气刘禹锡》呈现给学生,极大地刺激了他们学习本课的热情,他们一字一句读着我的文章,在上面勾勾画画,他们解读刘禹锡的兴趣更浓啦!

本节课共有四个环节构成,其中第二个环节和第三个环节是授课重点。设计本节课时,我本着这样的原则,学生能自己读懂的,我不讲;学生能自己提取信息的,我不罗列;学生能自己独立完成的,我坚决放手。因此,对于本课的字词解释以及翻译等,完全由学生完成。我想,通过文言文的学习,让他们从此走近一个文人,热爱一个文人,并且学习他们的精神品质,一定会让孩子们向着更高远的境界迈进!