《太空生活趣事多》教学设计教学反思教学片断

18 太空生活趣事多
课题 太空生活趣事多 课型 新授课
设计说明 本课用浅显生动的语言,介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心,引导学生自主阅读,帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练,恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获,使学生提高处理信息的能力,同时意在激发和培养学生的科学意识。
学前准备 1.制作多媒体课件,制作生字词卡片(教师)
2.预习生字新词,制作生字卡片,熟读课文,搜集有关太空生活的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字;会写9个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
学前准备 1.制作多媒体课件,制作生字词卡片。(教师)
2.预习生字新词,熟读课文,搜集有关太空生活的资料。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激发兴趣,导入新课。(用时:5分钟) 1.播放中国航天史的经典图片,教师讲述。
2.演示宇航员在太空中生活的画面。
3.引导学生谈感受,板书课题。 1.观看图片,听讲述,了解中国航天史。
2.观看图片,谈感受。
3.齐读课题。
二、初读课文,自主识字。(用时:20分钟) 1.引导学生自由读文,遇到不认识的字圈出来。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读准确、流利。
3.引导学生交流初读感受,引发学生思考:由于失重,太空中出现了哪些有趣的现象呢?
4.引导学生交流识字方法,用字组词。 1.按要求自由读文。
2.采用各种形式读课文,把课文读正确、流利。
3.学生交流太空生活的趣事。
4.认读生字。 1.给加点字补充音节。
òu s x__
宇宙 咳嗽 必须
y__ m__ zh__
浴室 密封 浴罩
三、自主发现,指导书写。(用时:10分钟) 1.整体指导,发现规律。
2.细心讲解,教师示范。
3.指导学生先描红,后临写。 1.观察生字,发现规律。
2.观看范写,注意书写。
3.学生描红、临写。 2.选字填空。

( )扬( )亮
( )落( )动
四、课堂小结,弹性作业。(用时:5分钟) 1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听,并说说自己喜欢的理由。
2.指导学生认读生字。
3.指导学生抄写生字词。 1.同桌两人一人出示生字卡片,另一人认读,然后互换。
2.抄写生字词。
教学反思 在本课教学中,我充分利用课件资源,发挥多媒体优势,让学生初步了解太空的美好,了解太空生活的有趣,激发学生的好奇心,实现向文本的自然过渡。同时,通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复习生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。
第二课时
学习目标 1.指导学生有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2.引导学生初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
学习重点 熟读课文,理清文章脉络,培养学生从小热爱科学技术的兴趣。
学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关太空的资料。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习字词,激趣导入。(用时:5分钟) 1.课件出示生字卡片,组织学生开火车认读并组成词语。
2.组织学生交流搜集的太空生活趣事。
3.板书课题。 1.开火车认读生字,并组成词语。
2.学生交流搜集的太空生活趣事。
3.齐读课题。
二、细读品悟,感悟趣味。(用时:28分钟) 1.教师范读第1自然段,揭示主旨。学生思考:第1自然段这样写的用意?
2.同学自由朗读第2~5自然段,小组学习讨论:太空生活怎么有趣?与我们地面上的生活有什么不一样?
3.指名读第6自然段,小结:你觉得太空生活如何?
4.思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢?
5.拓展:担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事,也可以介绍你搜集的趣事。 1.学生思考后回答:总起全文,引出下文,激发阅读的兴趣。
2.学生自由朗读交流。
(1)语段一:在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然,翻一个身,就会飘到别处去了。(在太空中睡觉有趣)
(2)语段二:喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。(在太空中喝水有趣)
(3)语段三:在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。(在太空中走路有趣)
(4)语段四:在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事,从喷头喷出的水总是漂浮在空中。(在太空中洗澡更有趣)
3.学生讨论交流吗,教师引导点拨 3.选词填空。

(1)要想取得好的成绩,( )刻苦学习。
(2)我和妈妈去超市买了一些生活( )品。
4.我是小法官。(根据课文内容判断,对的画“√”,错的画“×”)
(1)宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。( )
(2)宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。( )
(3)宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。( )
三、弹性作业,拓展延伸。(用时:7分钟) 1.画一画:自由想象太空的情景,用彩笔画出自己心目中的太空。
2.说一说:把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。 选择性完成弹性作业。
板书设计
教学反思 1.新课开始,先引导学生复习本课生字词,然后引导学生交流课后搜集的太空趣事,激发学习兴趣,并为新课作好情绪及内容上的铺垫。
2.在学生细读文本的基础上,引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流,学生增强了对文本的了解,开阔了学生的视野。
《太空生活趣事多》教学片段
◆个性阅读,感受“有趣”
师:我们读得怎么样?好不好?(好)掌声给自己呀!你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀?那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢?
生:睡觉。
师:那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗?
(两生读)
师:嗯,你们读得真不错。那么,为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢?
(读“站着睡觉……”师随机点评:“哦,我听出来了,刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词,读得重,很有趣。咱们跟他学学,再读一次。”)
(生齐读)
师:嗯,真有趣,在宇宙飞船里睡觉这么自由,在地球上我们是怎么睡觉的?(躺着)躺在哪?(床上)能睡踏实吗?可在太空中,能随便躺着睡吗?(不能)为什么?(会飘)对了,在太空中睡觉会飘来飘去,多有趣呀!可如果是你,能睡着吗?(不能)为什么?
生1:会飘来飘去,一觉醒来,自己不知会飘到哪去了。
生2:睡着了,飘来飘去万一碰到仪器,把仪器撞坏了,那可不得了呀。
生3:万一撞伤自己也很危险。
师:所以在太空睡觉,会睡不好。用课文里的话说——不安稳。(板书:不安稳)为了解决这个问题,科学家们为宇航员想了什么办法?
生:把自己绑在睡袋里。
师:(出示“不过,要想……”)请第一小组的同学读读这两句话,注意红字部分。
师:咱们再把这两句话连起来读一读。
师:在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去,得把自己绑在睡袋里,多有趣呀。还有什
么地方有趣?
生:我觉得在太空中喝水特别有趣。
师:还有谁喜欢这一方面的内容?好,起立,请你们一起把这一部分读一读。
(生读)
师:你觉得在太空中喝水,最有趣的是什么?
生:在太空中喝水,把杯子倒过来,水也不会往下流。
师:(出示“即使把……”)咱们和他一起把这句话读一读。
(生读)
师:看,我们地球上的一杯水,这样一倒,就倒出来了,可在宇宙飞船里,杯子里的水却怎么样?(不会流下来)
师:(边说边演示)这是为什么?
生:因为在……失去了重量。
师:(出示:因为在……失去了重量。)对了,咱们一起读一读这句话。在太空里,由于没有了地球引力,所有事物都失去重量,显得轻飘飘的,这种现象就叫“失重”,所以水才不会往下流,人睡觉也会飘来飘去。
师:那要喝水怎么办?
(生答,师出示关键句“要想……得……”这句)
师:我请女同学读读这句话。
(女生齐读)
师:真有趣,咱们全班跟女同学一样,把这几句话连起来有趣地读一读。
……
赏析:在这个教学片段中,教师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来,理解促进了表达,表达加深了理解,二者相得益彰。教师主要是把听说读的综合训练,将吸收与表达熔为一炉;注意前后、内外的联系,综合运用各种学习手段,全面提升学生的语文素养。