交流平台与课文、习作相融合—-《语文园地六》教学反思

本周四我执教了统编版教材小学语文三年级上册第六单元的语文园地六，在教学“交流平台”这个版块时，我结合本单元学过的课文，抓住本单元第一个单元要素“借助关键语句理解一段话的意思”，展开充分交流；抓住本单元第二个单元要素“习作的时候，试着围绕一个意思写”，对周三学生刚完成的习作进行了交流与点评，将交流平台与课文、习作相融合。

引导学生看着课件，说出这两段话围绕“中心句”都表达了哪些内容。孩子们也能轻松地说出来。第一段话围绕“小城里每一个庭院都栽了很多树”这一句写了树的种类多，重点描写了桉树和凤凰树。第二段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”，从鸟的种类多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面进行描写的。

同学们很快找到了欧阳辉同学的习作中开头用了总起句，结尾用了总结句。中间每个段落都有中心句。我引导孩子们讨论这些“中心句”用得合适吗？孩子们发现第三段应该再描写一下“绿树成荫”的景象，例如：梧桐树的叶子非常茂密，碧绿碧绿的，远远望去巨大的树冠像一把把绿色的大伞，把利剑似的的阳光遮挡得严严实实的。第五段应该把“银装素裹”的景象写详细，比如增加：教学楼顶上落满厚厚的积雪，好像盖上了白色的棉被；一棵棵树木穿上了白色的纱裙，显得那么优雅；地上铺上了雪白的毛毯……

我又出示了张惟熙同学的作文：

同学们发现他描写春天的段落写得非常好，中心句突出，整个段落是围绕“生机勃勃”写的，写了树木抽出嫩芽，小草生长，小花开出了花骨朵。还运用了比喻和拟人的修辞手法，很生动

有同学指出张惟熙同学描写秋天的段落没有围绕“五彩缤纷”去写。大家一起来帮他修改后增加了落叶的“金黄”“火红”，柿子的“红彤彤”，松树的“翠绿”，操场的“红白相间”等，这下就写出了“五彩缤纷”了。

同学们发现正像“交流平台”中这位小男孩说的一样，在我们自己的习作中运用“中心句”，其实也不难。   

当学生读完这句话时，孩子们自己找出关键词“末尾”和“中间”，并在书上做标记。板书“末”字，提醒孩子们注意这个字的笔画。此时，提醒孩子们打开《随堂检测》完成第一大题。交流平台中，小男孩说“这样的句子也有可能在一段话的中间”，出现在文章中间的“中心句”你能找到吗？我们来尝试一下吧。

 当堂检测，能帮助老师了解学生的学情。同学们写完后，同桌对改，孩子们很容易找出文章开头和结尾的中心句，但是在文章中间的“中心句”，有同学找错了，这个比较难，今后还得加强练习。还有两个同学把“末”写成了“未”。一位细心的“小老师”及时帮助同桌纠正。

本节课，紧扣第六单元的单元要素，借助“交流平台”，抓住本单元的课文，以学生的习作为例，引领孩子们畅所欲言，真正了解和掌握了“中心句”的用法。