一年级下册第六单元围绕“夏天”编排了古诗和两篇童话，让儿童感受夏天的美好。《语文园地六》继续围绕这一主题进行编排。“识字加油站”安排了关于夏天的词语，培养学生在生活中识字的意识。“词句段运用”选取了《要下雨了》一文中的语句，感受添加“在哪儿”“怎样”来把句子写具体，并尝试把句子“小鸭子游泳。”写具体。第二题是在朗读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习抄写句子。“展示台”继续鼓励学生在生活中识字，展示利用食品包装进行识字的成果。“日积月累”呼应《要下雨了》，编排了关于天气变化的谚语，让学生在背诵积累的基础上，增长知识。最后“和大人一起读”安排了童话《夏夜多美》，通过在大人的帮助下阅读，感受夏天的美好。
在教学中，打破原有的教材编排板块，努力让“夏天”的情境一以贯之，让学生在朗读、识记、发现、表达中获得能力提升。
之前，我们来到了夏天里的池塘，看到了荷叶圆圆的，绿绿的，小动物们利用荷叶快乐地玩耍。我们读了一个有趣的童话，知道了下雨前燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面上透透气，蚂蚁忙着搬家。今天，我们继续走进夏天。
（1）小老师教读。提醒易错字音：萤是后鼻音。扇是翘舌音，借助书中的图片，认识“蒲扇”
棍：自由组词。长条形的东西。木头做的叫——，铁做的叫——，用来帮助行走的叫——
扇：出示羽毛扇，古时候的扇子是羽毛做的，比如诸葛亮的扇子（写“羽”），上面是一个“户”（板书“户”），猜猜是什么意思？（辅助图片，画简笔画）古时候的‘户”指的是门，它就像鸟的翅膀一样，可以开，也可以合（动作辅助），所以叫“一扇门”。读扇子、一扇门。
牵：画字源。这是一头牛，这是牛栏，这是绳子。古时候，用绳子把牛从牛栏里牵拉出来，就是“牵”。现在表示拉的意思。
小结：夏天的景物能帮助我们认识很多生字宝宝呢，只要留心生活，你还会有更多的发现哦。
（2）布置任务。周末，小组合作，把生活中认识的生字整理一下，可以是商标、可以是包装，可以是报纸等等，拍成照片，做成PPT，教教大家。
生活是一本大书，不仅能让我们认识很多生字，还能让我们学到很多知识呢。
生2：第二句比第一句多了在哪儿，第三句又比第二句多了“怎么样”。（师板书：谁干什么。谁在哪儿干什么。谁怎样在那儿干什么。添加的用不同的颜色标识）
小鸭子摆着小脚丫/唱着歌/高高兴兴地/（在小河里/水里/池塘里）游泳。
重点讲解：天安门前地人非常多。（很多小朋友写了！）
儿歌：句子开头空两格，每个标点占一格，一句读完再抄写，大小匀称要记牢。
今天是孩子们长假后返校的第一天，从课堂呈现来看，他们的学习状态、活动参与度还不错。“日积月累”部分能在图片辅助下当堂背诵，课后对词句段运用第一题进行了面批，除了个别孩子有错别字“游泳”、拼音不正确以外，句子逐渐“变胖”没有问题。我想主要源于这方面的原因。
情境的创设。教师是最大的情境创造者。开课伊始，通过简短的语言回顾了本单元的课文情境，拉近了与学生之间的距离。在每个板块间，努力让“夏天”的情境一以贯之。
学习支架的运用。找到学生的认知起点，运用图片、图示、可视化的板书，在师生对话中建构知识。在抄写句子部分，根据学生的回答提炼关键词，再一起创编儿歌，学生兴趣盎然，且变成了他们抄写后自评、互评的学习支架。