经典的课文值得反复推敲——《父爱之舟》第一课时细化教案

上一篇文章探讨了父爱之舟的第二课时细化教案，今天尝试了对父爱之舟的第一课时再次细化了操作，在试上的过程中，谈琦老师给了我很多的建议，现将教案整理如下，

一，导入：

ppt出示父亲为儿子撑伞的图片，要求学生用词语形容对这一幕的感受，这样令人感动的父爱场景在课文中也有很多，让我们走进《父爱之舟》。

二，初读：

1.自由读课文，读准字音，读通句子

2.词串教学，依次出示三组词语

（1）客栈    庙会    鹅山高小

（2）卖蚕茧  买枇杷   掀开席子   扎紧裤脚   煮饭

（3）人生的新滋味     枕边一片湿

指名读三组词语，先关注读音，

预设，多音字 za可能会读错，教师范读指导，出示意思辨析读音

再关注意思，

鼓励学生提出不理解的词语

预设：学生可能会提出鹅山高小的疑问，教师指导学生结合资料和上下文理解意思。相机出示一系列富有年代感的词语如：踩高跷，戏人  摇橹，用结合课前预习资料和上下文的方法理解词语

指导学生书写有代表性的生字

预设，教学“煮”字，教师鼓励学生自己发现需要注意的点，教师集中指导上下结构的上紧下松和，“者”字的长横，范例书写，学生跟写。

3.指导长句子

由词串中的“庙会”超链接至庙会场景的句子

“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面。”

由词串中的“扎紧裤脚”超链接至父亲送我上学场景的句子

“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”

重点指导

我看各样彩排着的戏人边走边唱

指导“戏人”的意思，唱戏的演员，根据意思，读好停顿，

提示学生要理解课文的意思，想象画面，做好停顿才能把长句子读好

尝试读好——腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈

读文理清文脉

由三组词串出发，引导学生发现，词串指向地点，父亲做的事情，我的感受三个方面

（1）客栈    庙会    鹅山高小                                               （ 地点）

（2）卖蚕茧  买枇杷   掀开席子   扎紧裤脚   煮饭           （父亲的做的事情）

（3）人生的新滋味     枕边一片湿                                        （作者的感受）

列出表格，根据表格，理清文脉

第二课时教案，见公众号上一篇文章

借表格体会场景细节中的情感，从情感出发感受富有个性的语言——交流《父爱之舟》教学设计有感

完整的文本分析见再上一篇文章发挥范例的作用，感受私人的情感——《父爱之舟》文本分析与教学设计

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