《汤姆·索亚历险记(节选)》教案与教学反思

7* 汤姆·索亚历险记(节选)

教案设计

设计说明

《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品,让学生对作品有初步的了解,为本课的学习打下基础。在教学中,以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性,读懂片段的内容,对主人公的特点有逐步的认识,并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排,则是让孩子们尽情地展开想象,经历一次属于自己的冒险,释放孩子爱自由的天性。

课前准备

教师准备:1.教学课件。

2.《汤姆·索亚历险记》动画片段。

学生准备:1.阅读《汤姆·索亚历险记》全书,能对每个人物说出三句评价的话。

2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、质疑引入

1.请看题目,什么叫“历险”?汤姆·索亚有哪些历险经历?

由题目引发质疑,唤起阅读欲望。

2.老师已经让同学们提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品,现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。(生举手示意。)

3.现在,老师想通过抢答的方式考考大家,请听题!(师出示题卡并读题。)

(1)《汤姆·索亚历险记》的主人公是谁?(汤姆·索亚。)

(2)汤姆住在谁家?(波莉姨妈家。)

(3)小说中的“酒鬼”是谁?(莫夫·波特。)

(4)“哈克”是谁?(哈克贝利,小镇上的孤儿,汤姆的好友,没有受过教育,一向自由自在,不愿受到世俗陈规的束缚。)

(5)汤姆和谁在山洞中迷路了?(贝琪。)

(6)彼得杀人案的真正凶手是谁?(乔埃。)

4.过渡:贪玩,渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部作品中,汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。这节课就让我们走进小说,来看看他为我们实现了怎样的梦想。

设计意图:由题目引发质疑导入新课,快速抓住学生的注意力,将学生引入故事中来。激发学生学习课文的积极性,将学生快速引入课文情境。由于课前已经布置学生阅读作品,所以,复习提问紧扣课前所布置的内容,能唤起学生对作品的回忆,为本课的学习做铺垫。

二、了解内容

1.出示原著。这就是马克·吐温所写的《汤姆·索亚历险记》,不过,这节课我们不是把这本书一字一句都看完。请大家结合自己的阅读,合作完成表格,充分利用小组合作学习,共同读原著,让学生体会到伙伴间的互助。

看看汤姆有哪些历险的经历,试着用小标题进行概括。(书中写了汤姆5次历险,分别是:墓地试胆、试当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中寻宝。)

地点

历险经历

人物

墓地

试胆量

汤姆、哈克

2.同学们,你有过汤姆这样的历险经历吗?是啊,汤姆的历险经历是那么的不可思议,通过这一连串的历险经历,你觉得这个跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子呢?(汤姆顽皮、胆大、勇敢、有正义感、有智慧。)

设计意图:这样的设计以学生为主体,注重学生对文本的个性化理解与感悟,发挥学生的自主精神,发展学生的创造才能,使学生在掌握语文知识的同时受到人文精神的熏陶。

三、品析句子

过渡:一节课的时间是有限的,我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。

1.请快速浏览课文,遇到生字时自己把它读正确,然后找一找课文中都描写了哪些内容。

2.读精彩语句。

过渡:汤姆和贝琪在山洞中迷了路,人们认为他们已经回不来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中,请你来读读描写她们的精彩语句。

出示:撒切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子,看见她每次抬起头侧耳听上好久,然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去,那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中,她那满头的灰发几乎全变白了。

(1)读一读这些语句,读完后谈谈你的感受。

(2)请你带着感受再读一读。

(3)作者在描写撒切尔太太悲痛的样子时,重点抓住了她的动作。请你把表示动作的词语快速圈出来。(说、呼喊、抬、侧、听、呻吟、垂。)

边读边找边想象,体会此时人物的内心。

(4)是啊,失去亲人是何等难受,每次撒切尔太太都要抬起头侧耳听上好久,此时撒切尔太太的心里在想些什么呢?(学生交流)

(5)可是她听到孩子的回答了吗?然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去,在垂下头去的时候,她又会在心里想些什么呢?(学生交流)

(6)小结:一次次充满希望地抬起头,又一次次极度失望地垂下头,可见她心里是多么难受啊!

(7)让我们带着这份悲痛的心情,再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。

(8)写波莉姨妈悲痛绝望的句子只有一句,但那满头几乎全变白了的灰发就已经足够表达她当时的心情了。学到这里,我们不得不佩服马克·吐温精练的文笔。

3.在课文中还有哪些你感觉精彩的地方?找一找,与大家进行交流,说说自己的感受。

4.摘抄你认为精彩的语段。

5.在汤姆讲述山洞历险时,用了“怎样”“如何”“怎么”这样的词语,请你展开想象,想一想汤姆究竟经历了什么。

设计补白,引导学生展开想象,经历一次与众不同的历险。

设计意图:阅读原著会对故事有整体的认识与把握,丰富学生的阅读。而本环节品味课文中的精彩语句,充分调动学生的学习兴趣,使人物形象鲜活地呈现在学生面前。引领学生分析后,学生自主运用学法进行学习、交流,学会自主阅读。展开想象,唤起学生同汤姆一样的童心、冒险心。

四、欣赏视频

1.《汤姆·索亚历险记》这部作品吸引了无数人,甚至还被拍成了动画片,让我们再来欣赏其中的一个小片段吧。

2.总结:汤姆生活在充满阳光的世界里,他的故事告诉我们只要有欢乐、有梦想,美梦便可成真,终有一天,我们的天性可以自由自在地发挥,创造出一片属于我们自己的梦幻天地。

设计意图:欣赏视频可以帮助学生进一步了解故事梗概,更好地把握课文的主要内容,通过总结点明故事的主旨。

板书设计

汤姆·索亚历险记(节选)

失踪后人们的悲痛心情

回来后人们的喜悦场景     敢于探险

讲述山洞历险的经过      正义、智慧

看望伙伴哈克和贝琪

教学反思

1.指导方法,学会阅读。

阅读名著,方法的指导很重要。在课堂有限的时间内,引导学生抓住最精彩的语段进行学习,分析人物形象与性格特点,学习作者的文笔。引导之后,放手让学生自己寻找精彩语段,进行分析,注意合作交流,学生在学习中了解故事内容,分析描写方法,提升阅读与写作的能力,同时也训练了表达能力。

2.展开想象,放飞自我。

结合精彩语段的学习,结合自己的经历、身边同伴的事例,展开丰富的想象,抓住“怎样”“如何”“怎么”进行想象,进行一次自我放飞,经历一次冒险,获得别样的阅读体验。

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