7* 汤姆·索亚历险记(节选)
教案设计
设计说明
《汤姆·索亚历险记》是美国大文豪马克·吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。在教学中，以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排，则是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自己的冒险，释放孩子爱自由的天性。
课前准备
教师准备：1.教学课件。
2.《汤姆·索亚历险记》动画片段。
学生准备：1.阅读《汤姆·索亚历险记》全书，能对每个人物说出三句评价的话。
2.搜集有关《汤姆·索亚历险记》的作者及其作品的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、质疑引入
1.请看题目，什么叫“历险”？汤姆·索亚有哪些历险经历？
由题目引发质疑，唤起阅读欲望。
2.老师已经让同学们提前阅读了《汤姆·索亚历险记》这部作品，现在已完完整整读过这部作品的同学请示意一下。(生举手示意。)
3.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题！(师出示题卡并读题。)
(1)《汤姆·索亚历险记》的主人公是谁？(汤姆·索亚。)
(2)汤姆住在谁家？(波莉姨妈家。)
(3)小说中的“酒鬼”是谁？(莫夫·波特。)
(4)“哈克”是谁？(哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自在，不愿受到世俗陈规的束缚。)
(5)汤姆和谁在山洞中迷路了？(贝琪。)
(6)彼得杀人案的真正凶手是谁？(乔埃。)
4.过渡：贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆·索亚的天性得到了充分发挥。这节课就让我们走进小说，来看看他为我们实现了怎样的梦想。
设计意图：由题目引发质疑导入新课，快速抓住学生的注意力，将学生引入故事中来。激发学生学习课文的积极性，将学生快速引入课文情境。由于课前已经布置学生阅读作品，所以，复习提问紧扣课前所布置的内容，能唤起学生对作品的回忆，为本课的学习做铺垫。
二、了解内容
1.出示原著。这就是马克·吐温所写的《汤姆·索亚历险记》，不过，这节课我们不是把这本书一字一句都看完。请大家结合自己的阅读，合作完成表格，充分利用小组合作学习，共同读原著，让学生体会到伙伴间的互助。
看看汤姆有哪些历险的经历，试着用小标题进行概括。(书中写了汤姆5次历险，分别是：墓地试胆、试当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中寻宝。)
地点
历险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
2.同学们，你有过汤姆这样的历险经历吗？是啊，汤姆的历险经历是那么的不可思议，通过这一连串的历险经历，你觉得这个跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子呢？(汤姆顽皮、胆大、勇敢、有正义感、有智慧。)
设计意图：这样的设计以学生为主体，注重学生对文本的个性化理解与感悟，发挥学生的自主精神，发展学生的创造才能，使学生在掌握语文知识的同时受到人文精神的熏陶。
三、品析句子
过渡：一节课的时间是有限的，我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助我们更好地去读这本书。
1.请快速浏览课文，遇到生字时自己把它读正确，然后找一找课文中都描写了哪些内容。
2.读精彩语句。
过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们认为他们已经回不来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的精彩语句。
出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
(1)读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
(2)请你带着感受再读一读。
(3)作者在描写撒切尔太太悲痛的样子时，重点抓住了她的动作。请你把表示动作的词语快速圈出来。(说、呼喊、抬、侧、听、呻吟、垂。)
边读边找边想象，体会此时人物的内心。
(4)是啊，失去亲人是何等难受，每次撒切尔太太都要抬起头侧耳听上好久，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？(学生交流)
(5)可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，在垂下头去的时候，她又会在心里想些什么呢？(学生交流)
(6)小结：一次次充满希望地抬起头，又一次次极度失望地垂下头，可见她心里是多么难受啊！
(7)让我们带着这份悲痛的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。
(8)写波莉姨妈悲痛绝望的句子只有一句，但那满头几乎全变白了的灰发就已经足够表达她当时的心情了。学到这里，我们不得不佩服马克·吐温精练的文笔。
3.在课文中还有哪些你感觉精彩的地方？找一找，与大家进行交流，说说自己的感受。
4.摘抄你认为精彩的语段。
5.在汤姆讲述山洞历险时，用了“怎样”“如何”“怎么”这样的词语，请你展开想象，想一想汤姆究竟经历了什么。
设计补白，引导学生展开想象，经历一次与众不同的历险。
设计意图：阅读原著会对故事有整体的认识与把握，丰富学生的阅读。而本环节品味课文中的精彩语句，充分调动学生的学习兴趣，使人物形象鲜活地呈现在学生面前。引领学生分析后，学生自主运用学法进行学习、交流，学会自主阅读。展开想象，唤起学生同汤姆一样的童心、冒险心。
四、欣赏视频
1.《汤姆·索亚历险记》这部作品吸引了无数人，甚至还被拍成了动画片，让我们再来欣赏其中的一个小片段吧。
2.总结：汤姆生活在充满阳光的世界里，他的故事告诉我们只要有欢乐、有梦想，美梦便可成真，终有一天，我们的天性可以自由自在地发挥，创造出一片属于我们自己的梦幻天地。
设计意图：欣赏视频可以帮助学生进一步了解故事梗概，更好地把握课文的主要内容，通过总结点明故事的主旨。
板书设计
汤姆·索亚历险记(节选)
失踪后人们的悲痛心情
回来后人们的喜悦场景 敢于探险
讲述山洞历险的经过 正义、智慧
看望伙伴哈克和贝琪
教学反思
1.指导方法，学会阅读。
阅读名著，方法的指导很重要。在课堂有限的时间内，引导学生抓住最精彩的语段进行学习，分析人物形象与性格特点，学习作者的文笔。引导之后，放手让学生自己寻找精彩语段，进行分析，注意合作交流，学生在学习中了解故事内容，分析描写方法，提升阅读与写作的能力，同时也训练了表达能力。
2.展开想象，放飞自我。
结合精彩语段的学习，结合自己的经历、身边同伴的事例，展开丰富的想象，抓住“怎样”“如何”“怎么”进行想象，进行一次自我放飞，经历一次冒险，获得别样的阅读体验。