一下第七单元整体解读与教学规划

文/陈超

单元整体解读

本单元围绕“习惯”这个主题编排了四篇课文，分别是《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》让学生养成珍惜时间的意识，让学生从小事情中慢慢意识到管理时间的重要性；《动物王国开大会》让学生明白如何通知一件事情，要把重要的信息说清楚，逐渐培养学生把事情说完整、说清楚的能力；《小猴子下山》强调做事情要有目标意识，不能三心二意，帮助学生培养专心做事的意识。

结合一年级学生的特点和课文内容判断本单元的学习重点，是在一上和本册第二单元“找出课文中的信息”要求基础上，对阅读理解方面做了进一步深化。本单元教学重点依然放在识字写字训练上。在阅读训练上重点放在读好长课文能力的培养上，同时结合本单元课文的特点，重点培养学生把重要的事情说清楚、说完整的能力。口语交际方面要学会通过一边说一边做的方式让别人更清楚地理解自己的意思。

（一）、识字写字要素

本单元的识字写字训练要素是“掌握“加一加、减一减”的识字方法”；“分辨形近字”；“学习左上包围和右上包围的笔顺规则，正确书写”。一年级识字学到现在，学生已经了解形声字、会意字等造字方法。会运用看图识字、字串识字等方法来识字。本单元要借助前面已经掌握的知识，重点帮助学生通过“加一加”识字的方法，进一步认识“减一减”识字的方法。例如“吵，胖，岁，现”都可以通过“加一加”的方法来识字，都是在已经掌握的独体字基础之上进一步认识合体字的新字，这与之前学过的《日月明》识字方法相同，学生掌握起来会更容易。“减一减”的识字方法可以利用学生掌握的会意字造字方法来学习新字，例如“票，交，弓，甘”都是借助这种方法掌握的生字。除此之外，还需要通过字串识字方法，加强学生对同一生字的识记，强化印象。对一些认读字通过这种方法强化记忆。

在写字方面，本单元出现新的字形结构，要通过培养学生观察字形结构，找到生字在田字格中的关键位置，学会半包围结构生字“先外后内”和“先内后外”的不同书写规则。在指导学生写字时，除了让学生掌握书写规则之外，还要对书写习惯进行不断强调，帮助学生养成一个良好的写字习惯。

（二）、阅读训练要素

本单元的阅读训练要素是“根据信息作简单推断”；“读好疑问句和祈使句的语气”和“利用多种方式，读好长课文”。其中“根据信息作简单判断”是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。在本册书第二单元阅读训练要素就提到要培养学生“找出文中明显信息”的能力。这是阅读最基本要素的初步形成阶段，在本学期即将结束阶段，对这一个要素进步深化。不仅要求学生具有找出文中明显信息的能力，还需要进一步深化，能够根据找出的信息作出简单的判断。这是一年级学生在阅读能力上的一个进一步的拓展，除了通过阅读能够掌握内容的基本信息之外，还要学会根据找到的信息进一步判断故事的内容。要达到这个目标，除了在阅读文字信息之外，还要引导学生结合图片信息来学会综合判断故事内容。

例如在学习《文具的家》时可以引导学生观察图片中妈妈“眨着一双大眼睛”来判断妈妈当时吃惊的表情，然后结合对妈妈吃惊的心情来理解妈妈提出的建议。这样就会对课文内容理解得更加深入，并能进一步理解要学会整理文具等个人用品的习惯。同样，在学习《一分钟》时要引导学生重点理解“要是……就”的句式，通过这一句式判断文章后面可能出现的内容。教师可以通过详细解释课文中第一次出现这个句式时表达的意思，让学生理解后去猜测后面可能发生的事情，进而综合判断整篇文章想要表达的意义，从而帮助学生形成管理时间的意识。在学习《动物王国开大会》时也可以引导学生先找出狗熊发通知的内容有哪些，然后自己进行判断为什么每次大家都会告诉他没人会参加呢？不断让学生在查找信息和作出判断中来思考怎样的通知才是具体、清楚、有效的通知，进而明白一则通知中的重点信息分别有哪些。以上几篇课文都是要学生通过先仔细阅读课文，找出文中的重要信息之后，再根据找到的信息作出判断。通过这几篇课文的学习，学生除了形成提取信息的能力之外，还应该学会运用观察图片、阅读关键句式、做猜想等方法来判断文章所讲的主要内容。这样才能帮助学生更好地理解文章，形成根据文章信息作出简单判断的能力，这也是为下一个单元以及二年级的阅读训练打好基础的重要一步。

本单元的另一个阅读训练重点是“读好长课文”。与一上和本册之前几个单元的课文相比，本单元的长课文居多。在朗读这些内容时可以采用划分小章节的方法来帮助学生把长课文划分成几个短故事，这样朗读起来能降低难度，更能帮助学生完整地理解课文内容。例如《文具的家》和《一分钟》就可以先让学生在通读课文之后，把整个故事按照事情发展的顺序分成若干个小故事。再按照每一个小故事进行朗读，能够很好地降低朗读的难度，也能帮助学生通过这种方法更完整地理解课文内容。《动物王国开大会》和《小猴子下山》除了划分小章节之外，还可以借助图片来理解小故事的内容。帮助学生加深理解故事内容的同时，也能更好地训练学生看图说话的能力。长课文的朗读是一年级阅读训练的一个重难点，要在学生最早接触此类课文时养成良好的阅读习惯和能力。除了在关注长课文的朗读之外，还要从朗读长句子入手，把学生的朗读能力训练扎实。做到能够读完整的句子，断句位置准确。为将来的阅读打下良好的基础。

（三）、写话训练要素

本单元的写话训练要素是要让学生能够“展开想象，能选择几个词语写几句话”。与之前的学习相比较，本单元的训练要素与之前的学习既有连接又在原有基础上有了进一步提高。在写话训练中，不是要求写出一句话，而是要写几句话，并要结合想象。这就要学生的写话做到写话内容完整并且合理，要引导学生能够根据给出的词语展开合理的想象。首先，在训练学生说话之前，可以先结合生活情境，帮助学生更好地理解词语的意思。在这个基础上，再展开合理的想象把想到的内容用一句完整的话说出来。在这个训练点教学时，可以从简单入手。先让学生根据给出的词说一句话，然后再让学生尝试把几个同学说的话连在一起。最后在引导学生把连起来的话调整得更加连贯、通顺。还可以借助与给出的图画相关的图片，让学生看着图片尝试把图片中描绘的内容用自己的话讲出来。这样既可以降低训练的难度，又可以帮助学生提前接触看图说话的训练。最后，鼓励学生把自己写出的话与同学交流，通过同学之间的交流，重点训练把话说完整、说清楚。

（四）、口语交际训练要素

本单元的口语交际训练要素是要让学生能够有条理、清楚地介绍游戏规则，能够在活动情境中明白游戏规则。在介绍游戏规则之前，可以引导学生回忆《动物王国开大会》中学到的讲清楚关键信息的知识，先想清楚游戏的关键信息是什么。列出关键信息之后，再通过给出语言支架“首先……接着……然后……最后”，帮助学生训练把游戏规则清楚有条理地表达出来。同时，可以在介绍规则的时候，引导学生一边说话，一边做动作，让同学听的时候能够更好地理解游戏规则。课后，可以组织同学们根据介绍的游戏规则，真正组织游戏大比拼活动，尝试课堂上大家介绍的游戏。

教学规划建议

结合单元整体解读，梳理出本单元的识字写字、阅读、写话和口语交际的具体内容。根据每项学习内容的重点，规划整个单元的学习活动。

板块一：调动经验，学习新法

本单元识字教学中有很多方法可以与之前的识字方法结合。例如，“减一减”的识字方法与之前学过的“加一加”方法可以结合来学习。让学生先复习曾经学过的“加一加”方法，然后再通过“减一减”的方法来掌握新学的生字。

学习活动设计如下：

1.复习一上“加一加”方法学过的生字。让学生举例自己积累的相同类型的生字，加深印象。

2.出示需要新掌握的生字，让我学生观察这些生字的特点，如“飘”“票”“张”“弓”等生字，让学生总结认识这类生字的方法，了解“减一减”的识字方法。

3.出示同类型的生字，让学生练习“加一加”和“减一减”等识字方法。

板块二：找出信息，合理猜测

本单元阅读训练要素中有一条是“根据信息作简单推断”，这是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。要达到这个目标，除了在阅读文字信息之外，还要引导学生结合图片信息来学会综合判断故事内容。

学习活动设计如下：

1.学习课文时，引导学生认真观察图片，作出猜测，判断故事的大致内容。

2.朗读课文时，引导学生找出课文中的关键信息。例如在学习《文具的家》时可以引导学生观察图片中妈妈“眨着一双大眼睛”来判断妈妈当时吃惊的表情，然后结合对妈妈吃惊的心情来理解妈妈提出的建议。在学习《一分钟》时要引导学生重点理解“要是……就”的句式，通过这一句式判断文章后面可能出现的内容。

3.根据理解，作出判断，为课文进行合理的猜想。在学习《动物王国开大会》时，可以让学生根据全文的学习，判断故事的结尾，把结尾补充完整。

板块三：结合阅读，合理表达

本单元写话要求合理展开想象，这一点可以与阅读教学进行结合。在落实阅读训练要素时，让学生通过判断文章信息，进行内容的合理推断。在这一基础之上，根据给出的几个词，进行自己合理的判断，再把生词连成完整的一句话。

板块四：游戏学习，增加趣味

本单元课文内容较长，学生在学习时会比较吃力。可以与本单元的口语交际进行结合，学会如何与别人做游戏。在学习课文时，有一些场景可以进行游戏化表演，让学生体会故事中人物的感受，从而更好地理解课文内容。

1.边说边做，学会如何开展游戏。在指导其他同学一起进行游戏时，可以一边做动作，一边讲规则。这样同学会更容易理解。

2.边读边演，体会故事内容。在学习课文内容时，可以借鉴口语交际的学习方法。由一个同学一边读，其他同学进行表演。把故事的内容呈现出来，让大家更清楚地知道如何整理自己的文具，感受一分钟的重要性。

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/16163.html

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