整本书阅读怎样做笔记,才能帮助学生爱上阅读,收获满满

对语文书来说,新学期最大的变化是什么?

      第一次,把课外阅读纳入教材。

      全国中小学统一启用部编教材,更加重视多种阅读方法的培养,比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、整本书阅读等等。

     在一年级统编语文课本设置了“和大人一起读”,从一开始就引导读书兴趣;小学中高年级,设置了“快乐读书吧”栏目,对孩子进行整本书导读,比如三年级下册,以“小故事大道理”为主题,对《中国古代寓言》进行了导读。

     此外,新教材还提出了阅读策略培养要求,并且将这些阅读策略放入单元编排中,如三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。通过四个单元的集中学习,让学生掌握必要的阅读策略,使他们成为主动、独立的阅读者。

      阅读要求在提高,但是,学生阅读工具还是几十年不变的老三件:

好词好句、读后感、阅读小报。

    最终,老母亲每逢剁手节就下血本买书,但孩子却总是读得囫囵吞枣;老师含辛茹苦布置了一本书阅读,但孩子交上来的阅读作业都是千篇一律的空话。

     看上去书是没少读,但是,主题如何提炼、文章结构、人物性格……孩子统统不知道。考试的时候,占了试卷一半分数的阅读理解题丢分严重,作文写不出来。

这种“双输”的局面不是我们想要的。

对于老师来说:新学期,如何布置阅读作业,这是一项技术活。

上海语文特级教师陆继椿说:

“阅读不是教师一布置了事,也不是简单地开个书单,而是需要教师做好充分的导读。

首先,书目不妨发动学生共同提供,不必硬由教师单向指定;

其次,如果有学生不喜欢这几本书,也可以请他们说出不喜欢的理由;

第三,不必每逢阅读就要写读后感,这样反而会使学生徒增心理负担,有时,讨论、交流、辩论,也是一种很好的‘读后感’。”

来看看美国老师是如何布置小学生阅读作业的:

美国基本上只有实践作业和阅读作业。阅读作业以提高阅读能力为出发点,注重阅读策略学习的阅读作业,每天孩子保证1个小时的阅读,课内30分钟阅读、课外30分钟,整本书阅读同时要做好阅读策略单,形式上多种多样,比如让学生写藏头诗、做书封套、给作者写一封信、介绍最喜爱的作家生平等等。

这是美国一个小学生的阅读作业:

区分完整句子和不完整句子

区分事实和观点

阅读技能不是天生的,需要靠一系列有针对性的训练才能练出来。

中国语文老师们不是不会布置阅读作业,中国学生们不是不会阅读整本书,而是缺少整本书阅读的支点,缺少好用的抓手。

阅读效果,看得见摸得着

阅读作业,我们不仅要给孩子提供适合的书籍,还需要把阅读大目标拆分成小目标:

比如想要读懂一本书,就得了解故事结构了解人物性格特征……然后,通过一些行之有效的策略,循序渐进,来实现一个个小目标。这些策略就包括了在西方的课堂上普遍使用的Worksheet。

比如,这个表格能帮助孩子判断一本书的难度是不是适合自己:只有一个陌生的单词时,这篇文章就太简单了;但是如果有4-5个单词看不懂,那这篇文章就太难了。

再比如,这个表格是给低年级的孩子提取故事要点,以便复述的时候用的,能帮助孩子们回忆读过的书,提炼故事的梗概。

还有,这个山形图可以帮助孩子提炼故事的开端、发展、高潮和结局,在练习阅读和写作的时候,都会用到。

看完西方的阅读策略,再来看看中国孩子们日常阅读时使用的辅助材料:

看起来,这个表能解决所有的问题,但事实上,却什么也没有解决。如果说,西方课堂里用的是成体系的阅读策略,中国孩子这个充其量也就是小感想而已,阅读更多是靠孩子去悟,自我摸索,至于效果如何,就看个人造化。

然而,我们的孩子要面临的考核却一点也不轻松。新教改之后,高考语文卷面阅读量从6000字提升到9000字,而且哲学、历史、科技什么类型的内容都有。

这倒不是教改有意为难孩子,而是未来所需要的人才,必须具备终身学习的能力,而阅读能力是前提和基础。

阅读力就是竞争力!

70种阅读策略让整本书阅读有抓手

好在,你和孩子现在也能通过一本阅读笔记,学到百万欧美孩子用了几十年的阅读策略了。

骑象小学堂教研团队深入研究中国、欧美等小学生阅读体系,结合中国教育部课标要求和中国小学生阅读习惯,2019年4月,推出了小学生阅读笔记第一代版本——《骑象阅读笔记》。短短2个月,北京、上海、浙江等地全国2万多名老师、学生购买使用阅读笔记,被认为“市面上难得一见的整本书阅读工具”。

结合教学、学生使用过程中的实际情况,骑象小学堂和上海教育出版社联手,在全国儿童阅读专家、特级教师参与下,对阅读笔记大升级。

新学期,新的《小学整本书阅读笔记》上市!

新的《小学整本书阅读笔记》内含1-6年级小学生必须掌握的70多种整本书阅读策略,通过人物、主题、情节、写作方法和文本结构分析、基于阅读的写作等7大部分训练,培养孩子阅读兴趣和习惯,掌握整本书阅读方法论,满足一个小学生需要掌握的所有阅读技能,更是教师阅读教学的好工具。

有习惯的培养,也有文本的分析:

孩子刚开始整本书阅读的时候,可能很难读完一本比较厚的文字书,上面这个记录表可以帮助孩子记录每天的阅读情况,养成良好的习惯。可视化的记录方式,不仅能直观的帮助孩子看到每天读了什么,其实也是一种很好的数学训练。

读整本书的时候,作者常常设计有倒叙和预示,都会增加孩子理解上的困难。这张表,能帮助孩子把这些复杂的问题变得简单,从而让阅读更有效。

既有对人物的分析,也有对批判性思维的巡礼:

再比如这张表,是对人物的分析,这里给出了很多提示词,让孩子在做判断的时候可以有抓手。而且,还有个表格给反派也留了个露脸的机会,这对孩子全面看待事物,建立批判性思维很有帮助。

《小学整本书阅读笔记》引入了不少国外先进的阅读理念,但是,比起西方的Worksheet,它更符合中文阅读的特点,也更符合我们国家的教学目标,基本上完全覆盖了一个小学生需要掌握的所有阅读技能,而这些阅读技能将直接延续到初中、高中

《小学整本书阅读笔记》目录

相比之前《骑象阅读笔记》,《小学整本书阅读笔记》:

有更清晰的章节分块:

有详细的指引,孩子使用阅读笔记更加顺手:

视觉元素做了大幅度改进,更符合孩子的使用习惯:

左边旧版,右边新版

在阅读基础上加入写作模块:

在每个阅读策略背后,都新增了这样的作文纸,作为基于阅读的写作训练。经过前面阅读策略单的分模块填写,最后让孩子整理成一篇小文章,填写在作文纸上。

对于老师来说,阅读最难评估学习效果,孩子有没有看懂,有多少收获,心里都没底,但是有了《小学整本书阅读笔记》,这一切都看得见、摸得着了

全国语文名师都在推荐

在美国,有一项研究称,到小学三年级还没熟练掌握阅读技能的孩子,高中辍学的概率是熟练阅读的孩子的4倍。很多美国小学老师对教学进度不紧不慢,唯独对阅读非常重视。现在,新教改也在倒逼中国的学校、老师和家长,重新审视阅读

骑象小学堂曾邀请过30位语文老师和50个家庭对《骑象阅读笔记》进行了为期一个月的内测,不仅收获了很多好评,还有很多语文老师看到阅读笔记都非常激动,说现在的阅读教学没有标准,没有策略,缺的就是这样的教学工具。

全国语文名师推荐语

好的阅读指导手册,有助于小学生不断内化和习得阅读策略,促进思维能力发展,提升阅读力。这本《小学整本书阅读笔记》,将成为儿童阅读的好帮手,助力更多小读者成为主动的阅读者。

——-张祖庆  特级教师、全国卓越写作名师  

《小学整本书阅读笔记》就是这样一个帮助学生系统训练阅读能力的工具,其中包含的几十种阅读策略,高屋建瓴地给孩子确定课程目标,循序渐进地带领学生阅读世界经典文学。

——-蒋军晶 特级教师、儿童阅读推广人  

真正的整本书阅读,需要读懂故事情节、人物性格发展、故事结构等。只有通过行之有效的阅读策略,才能实现一个个小目标。这些策略就包括在这本《小学生整本书阅读笔记》里。通过阅读策略的训练,引导孩子主动思考、发现问题,真正的阅读学习才开始。

——何捷 福州市教育研究院研究员

来自北京、上海、浙江等地几百位老师都在教学环节中使用了阅读笔记。

上海重点小学上外附小等学校语文老师,用阅读笔记作为阅读教学工具。学生提交的阅读笔记,让老师很好地评估教学效果,更重要的是,看到孩子对于这本书信息的处理、文本理解的能力。

这是同学们交上来的作业:

很多第一批尝鲜的家长

已经晒出了孩子的阅读成果