《北京的春节》教学设计

01
教材分析

北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习,学生虽然学习过一些:如二年级下册的《难忘的泼水节》等,但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文,作为单元的开篇课文,在教学中我们要引导学生学习方法:一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料,了解一些关于北京的春节的传统民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

02
教学目标

1.学会本课十四个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2. 有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。(人文主题)

3.学习按一定的顺序,有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。(工具性主题)

03
教学难点

※了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

※学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

04
教学方法

读中感悟法、比较阅读法。

05
教学准备

多媒体课件

学生课前准备:搜集关于春节的诗歌、童谣等;

搜集各地过春节的民风民俗。

06
教学内容

回顾全文,情境导入

1. 同学们,上节课我们初读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象?

(热闹、忙碌、喜庆、团圆)

2. 再回忆:作者是按什么顺序来写的北京春节的呢?

(时间先后顺序) 课件出示:(给一个小小的提示)

你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢?

(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年。除夕非常热闹,初一的光景截然不同,到元宵,春节的又一个高潮到了。直到正月十九,春节结束。)

分清详略

1. 在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的比较简略呢?

2.学生汇报,板书:(腊八、除夕、初一、元宵)

深入详写片断,品读课文,感受节日气氛

1.课件出示学习要求:

读:深入朗读详写的四天,喜欢哪天就读哪天。

思:(画)勾画出自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。

悟:感悟作者的语言特点

2.学生自由读,小组交流

集体交流

腊八:

“在腊八那天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”

从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌,对春节的重视。

“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多,多得好像聚在一起开展览会。(课件演示,腊八粥的图片)

师:多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。

板书:忙碌

“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

除夕:

1.指名读第七自然段。课件出示:第七自然段

除夕给你什么感觉呢? 板书:热闹

2.你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢?

★人们的活动

“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;

二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。

师:从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人都在欢度除夕,当然热闹了。

★从味、色、声的描写

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

师:从味道到色彩到声音,除夕这一夜,作者进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3. 除夕这天,你是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧? 生自由说

小结:是啊,热闹的除夕,处处洋溢着喜庆,诉说着团圆的故事。

4. 指导朗读:放音乐

听,这欢快的音乐,谁能想象着这热闹的场面,有滋有味地把这一段读读呢?

正月初一

1.指名读第八自然段 课件出示:“正月初一”的光景怎样? 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思? 形容两种食物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢?

课件演示:“铺户……全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?

2.你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的游戏自在?

人们的活动:男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们。

小结:不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的,分明都是那么快乐轻松自在。

3.指导朗读:谁愿意读出这轻松自在的感觉。

元宵节

1.谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是什么?(灯)

2.再读课文,把描写灯的语句画出来,做种读一读,看看能体会到什么?

学生汇报交流:

“正月十五……红火而美丽。”

板书:红火而美丽

“有名的老铺子……故事。”

一连串的排比,让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯…….叮叮地响”

完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊!

师:让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧!

课件演示:各种灯的图片。(图片+声音)

3.想象:假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢?课件出示巴彦淖尔市的花灯,学生仿说:我的家乡巴彦淖尔,处处张灯结彩,到处……

小结:是呀,在这五光十色的灯的世界里畅游,让人情不自禁,让人流连忘返,难怪老舍先生说:

课件演示:——“元宵上市,春节的有一个高潮到了”

——“这的确是美好而快乐的日子”

比较阅读、领悟表达特点

1. 刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的温馨而美好,那么好还又那些部分写得比较简略呢?再回顾课文看看。 板书:详、略

2.学生举例。为什么这样写?

这样写有什么好处吗? 抓住主要特点来描写。

突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3. 在我们的习作中也可以运用这种详略得当,抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

4.对比阅读 感悟写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法和表达情感上有什么不同,对你的习作有什么启发。

丛书阅读

阅读《语文主题学习丛书》78页《年的味道和声音》找出作者详写的习俗,谈谈自己的感受。

学以致用,小练笔

《过年》

把新年中一个活动或一个场景详细介绍一下(如:看春晚、吃年夜饭、拜年、放炮接神、包饺子……)

教学设计作者

内蒙古杭锦后旗奋斗小学 李俊芳

教育感言:用包容的心态对待孩子们的每一个过失;用期盼的目光去等待孩子们的每一点进步;用欣赏的眼光去关注孩子们的每一个闪光点;用喜悦的情绪去赞许孩子们的每一个成功,用不老的童心去参与孩子们的每一次嬉戏。

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