《记金华的双龙洞》，苏教版六年级上册第4课，这是传统篇目，我童年时期也学过，估计统编版教材不会删除这篇文章，因为叶老的这篇文章的确值得一学。
我是怎么教的？这样教，学生如何？
一、两个“大约五公里”的教学
这篇课文有“大约五公里”，一个是金华城到罗店的“大约五公里”，一个是入山至双龙洞口的“大约五公里”。
课堂上，我让学生读后说说叶老是怎么写这两个“大约五公里”的，把每个大约五公里看到的、听到的相关文字画下来。
这一问题不难。第一个“大约五公里”就是“出金华城大约五公里到罗店”，就这一处几个字。第二个“大约五公里”写了哪些东西呢？是在三个段落里写的，请看：
公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
“大约五公里”，叶老为何厚此薄彼呢？学生思考后说出了不少答案。他们认为金华城到罗店的那个“大约五公里”，世界各地都有，相似的，无外乎路有多宽，路两边有树，还有不少各色行人，没有什么好写的。但第二个“大约五公里”就不一样了，叶老所介绍的“映山红、油桐、沙土、溪流”可以看出，如果不写，也像第一个“大约五公里”略去，等于把世界上这独一无二的美丢弃。
二、两个“洞”的教学
这一课有两个洞，一个洞是外洞，一个是内洞。外洞，作者写了什么？内洞作者又怎么写的？
学生一眼就可以看出，叶老所写的外洞文字是“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。”
写内洞的文字是：
“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候……”
又是一个厚此薄彼！为什么呢？学生继续思考！
原来外洞，能够看得清，值得写的东西不多。内洞因为黑，看不清，所以要写；内洞因为有双龙，题目叫双龙洞，所以要多写；内洞因为比外洞更大，所以要多写；内洞还有很多很多东西，这是外洞所没有的，所以要多写……
三、“五公里”与“二三丈”的教学
前面说过课文中有两个“大约五公里”，知道了作者厚此薄彼的原因。但不得不说，课文里还有一个“二三丈”这个词，“二三丈“就是“七八米”，这七八米，作者是怎么写的？
文字在第五自然段：
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧。
数一数，要240多个字呢！“大约五公里”，要么一个字不写，要么给二三段也不算多的文字，如果与“二三丈”相比，那真是小巫见大巫！为何呢？
此时，没有哪位学生不明白了，这个孔隙，绝对是世界上独特，进内洞看，这是唯一的通道，没有这个体验，里面的世界你永远只能听人家说。
这样教，目的是为了写作。小学生写外出游玩，大多做不到，不清楚为什么有的一句带过就行，有的必须多写几句，有的需要长篇记述。其实道理很简单，写作时，一定要思考，大凡读者清楚的世界，就没有必要写了，读者不是傻瓜；大凡读者不知道的，那是必须要具体细致地写的。理，就这么简单！