《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册《语文》（义务教育课程标准实验教科书）中的一篇课文，位于第八单元。这个单元以“科技创新”为人文主题，与《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》以及《人造发光植物》（选教材读）一起，向学生进行学科学、爱科学教育和培养探索求知的兴趣；语文教学要素是通过阅读理解和语言实践，感受科普文语言的特点。
总结以往经验，《飞向蓝天的恐龙》与其他几篇课文相比，具有如下几项共识：其一，师生对“恐龙”这个话题都比较感兴趣，但对恐龙的进化研究觉得很枯燥；其二，容易在课文字面内容上“纠缠”，忽视词句实践和表达方法的学习；其三，对考古缺乏认知，与“科学”这个主题切合不紧密；其四，课文较长，“点”“面”关系不好处理。基于实际，进行教学设计。
教学目标
1、认识7个字，会写13个字。结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会准确生动的语言特点。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学流程
课前预习：初读课文，认识生字词；尽可能多得了解“恐龙”的一些知识。
一、导入新课，检查预习。
1、谈话导入：同学们好。科学技术不只能改变现在和未来，还可以穿越时空，还原亿万年前的世界，让我们更好的了解生命，了解地球，了解自然和人类。这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》。
2、板书课题，检查预习。
①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学。
主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识：中生代晚于古生代，早于新生代，自2.51亿年前至6500万年前，前后横跨1.8亿年。自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。可以说三叠纪是恐龙的黎明，之后在侏罗纪达到鼎盛，白垩纪时代，50%的生物灭绝，包括所有的恐龙。
②读一读“字词”。对比阅读，谈谈自己的发现。
第一组：笨重、迟钝、茹毛饮血。
第二组：轻灵、敏捷、凌空翱翔。
结论：第一组词语用来写“恐龙”，第二组词语用来写“飞鸟”，二者之间看似毫不相干，其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。
二、理清思路，找出重点。
1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》，思考这一课主要写了哪些内容？请关注每个自然段的重点语句。
第一自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二自然段：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？
第四自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
第五自然段：科学家们希望能够重现这一历史进程。
教学要点：借助前两句阅读，体会语言准确、简洁的特点；通过了解自然段大意，把握课文的主要内容。
2、综合这几个自然段，再结合课文题目想一想，课文重点介绍了什么？是在哪个自然段具体介绍的？（定位课文第四自然段）
3.过渡：那么这节课，我们就在科学家的引领下，穿越时空走进地球中生代时期，聚焦“恐龙飞向蓝天的过程”，去欣赏科普文语言的精彩。
三、学习第四自然段。
1、默读初学，找出读懂长自然段的方法。
2、小组合作，以时间为序，将第四自然段分成三个层次，理清脉络。
| 时间 | 恐龙进化事件 | 形态 | |
| 两亿三千万年前 | 第一种恐龙 | 和狗一般大小；后腿粗壮有力 | |
| 数千万年后 | 形态各异的庞大家族 | 行走方式 | 两足奔跑；四足行走 |
| 体重大小 | 长几十米，重数十吨；身材小巧，不足几公斤 | ||
| 饮食习性 | 凶猛异常，茹毛饮血，肉食；温顺可爱，以植物为食 | ||
| 其中，一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。 | 骨骼 | 中空 | |
| 脑颅 | 膨大 | ||
| 行动 | 敏捷 | ||
| 四肢 | 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打 | ||
| 体表 | 长出羽毛 | ||
3、组织交流汇报。
教学要素：说明语言准确，生动。作者用常见的事物打比方，用“有些……有些……”的形式进行分门别类说明，再现了恐龙从弱小到繁盛，从陆地到天空的演变过程。
4、重点学习“它们中的一些种类……它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”一部分。
（1）科学家进行了哪些推测？选择自己喜欢的方式表示出来，如列表、导图、图示等等。
一些猎食性恐龙—逐渐变小—树栖—滑翔—主动飞行（鸟）
一些猎食性恐龙—逐渐变小—地面上奔跑—主动飞行（鸟）
教学要素：科学推测（有依据的猜测-化石）。说明性语言要基于真实，表达需有理有据。
（2）关注最后一句话。抓住“不管怎样，有一点毋庸置疑”是对上面的内容进行总结归纳，形成观点。在写法上属于“先分后总”。
四、梳理拓展。
1、说明一件事情的方式很多：语言描述、图谱、表格……请结合下面的提示，用自己的话说说恐龙是怎样飞上蓝天的。
2、总结收获。
（1）语文要素：说明性语言的特点。
（2）科学教育：科学家呕心沥血，越来越真实地揭示着远古时期的地球真相。遥想当时，我们脚下就可能是恐龙生活栖息的地方！
（3）联系实际：有条件的同学或学校可以开启研学之旅——“诸城恐龙公园”。
四、布置作业。
1、通读全文，发现问题，上网搜索解决。
2、练笔。要求：以“恐龙”为话题，组织一段话，注意说明性语言的准确性。
教学反思
把以上教学设计落实在教学实践中，体现出以下三个设计原则。
一是教为主导，学为主体。学生是课堂的主人，教师只是推动学习持续、深入进行的组织者和引导者。不管是把握课文主要内容的教学，还是聚焦重点段落的学习，都在问题引领下，由学生独立或合作完成。课堂是学生自主发现和个性创造的空间，也是由课文阅读走向生活阅读、科学探究的桥梁。
二是凸显要素教学。为了避免在故事内容上纠缠，上课伊始即定位了“欣赏说明性语言”的学习要素，在这个教学“主旨”的指引中，删繁就简，避免过多旁逸斜出。由于四年级还不要求学生掌握说明方法，可以在感受和体验词句特点的基础上予以合理化渗透。
三是一课一得，讲究实效。这是本单元最长的课文，因此采用了“重点段”学习的方式。虽然是一个自然段，但总字数达442字，不亚于一篇短文，再加上内容丰富，教学空间很大，也要考虑学习实效问题。教学实践中采用图表配合理解、复述加深认识的方式，落实“一课一得”，学有所获。
教材分析 ：
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
学情分析：
这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
教学目标：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点：
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：
能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，读课题
1、 师：今天，我们要来认识一位新朋友。（课件出示恐龙图片） 同学们欣赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括：
（ ） 的恐龙
（笨拙的；庞大的；凶猛的……）
2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？
笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？
我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？
恐龙是如何飞向蓝天的呢？……
3、师：让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。
二、初读课文，认读词语
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学习生字词。
恐龙 凶猛 鸽子 描绘 轻盈 敏捷 欣喜若狂 形态各异
三、再读课文，整体感知
自读课文，想一想：课文主要讲了什么？
课文主要的内容：
① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？
② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？
四、深入读书，解决问题
1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部； “漫长的变化”是经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）
（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）
2）再次朗读体会说明文用词的准确性。
师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么？让我们来读课文寻找答案吧。
2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
１）“点睛”之笔是什么意思？
２） 为什么说这是“点睛”之笔呢？
（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）
由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和“中生代”的资料，现在大家来了解一下。
五、拓展
1、了解“地质年代”和“中生代”的资料。
2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？
3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语，同桌互批。
2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）
3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）
我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。
二、学习第四自然段。
1、学习第四自然段。
出示学习提示:
1) 自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感受）
2）整理填空（四人小组合作完成练习）。
（ ）年前，第一代恐龙（ ）。经过（ ），繁衍成（ ）的（ ）的恐龙家族。
一些猎食性恐龙身体（ ），体表（ ）。有一些转移到 （ ），在树木间（ ），具备（ ）的能力，最终能够（ ）。
就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。
3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
4）汇报交流。
2、指明复述：
恐龙飞向蓝天的演化过程。
6.有感情地朗读自己喜欢的部分。
三、总结概括全文 ，激发探索欲望
1、 科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望——重现这一历史进程。
2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？
四、课外延伸，实践作业
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。
板书设计：
31 飞向蓝天的恐龙
似乎毫不相干
恐 龙———————–→ 鸟 类
↓ ↓
第一种恐龙 → 庞大恐龙家族 → 猎食性恐龙