教学设计
2.有感情地朗读课文，乐于和同学交流感兴趣的部分，展开辩论，感受小虫子丰富多彩的生活。
3.置换角色，将自己想象成一只小虫子，用第一人称“我”的口吻写一两句有趣的话，并能用上准确形象的动词，表达内心的感受。
教学过程：
一、绘本引入，激发兴趣
小朋友，这两天老师在读一本有意思的书，它是——《法布尔昆虫记》（出示封面）。
预设：学生随机交流书本内容。
形形色色的小虫子给大自然带来了生机。昨晚，我做了一个梦，梦见自己变成了一只小虫子，披着一对透明的翅膀，伸长前足使劲儿抓着高高的树枝，你们猜我在干什么？
预设：休息、脱茧、产卵、吸树枝的汁液……
今天，我们一起来读一篇有趣的文章——（板画小虫子，板书课题。）
二、初读课文，识字学文
1.学习活动一：
自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。遇到特别感兴趣的地方可以多读几遍。
2.交流反馈：
（1）指名分段读课文。
（2）随文识字。
第2自然段：一泡尿
当表示量词的时候念第一声—— 一泡（pāo）尿。
表示浮在水面上鼓起的泡泡时念第四声，就叫水泡（pào），那浮在气体上的泡泡就叫气泡（pào）。
第4自然段：摇摇晃晃
课文中还有一个AABB型的词，找一找、圈一圈。出示：蹦蹦跳跳。
引导:读书的时候要特别关注这些有特点的词并主动积累。
第6自然段：这个自然段里介绍了“我”的哪几个小伙伴？
相机板贴：
shǐ zhuàng
屎 壳 郎撞 伤
táng láng tān
螳螂贪 吃
shěn pí
天牛大 婶脾气不太好
3.整体感知：课文读完了，有没有发现课文围绕着“当一只小虫子好不好？”这个话题，其实就写了两部分内容，先说——再说——（相机板贴：一点儿都不好还真不错）
三、品读课文，习得语言
1.学习活动二：
默读课文，思考： 你觉得当一只小虫子好不好？请从课文中找到理由来说明。
2.同桌交流，转述语言。
出示交流提示： 我觉得当一只小虫子，因为。
在学生交流基础上相机板贴：
pì gu tòng
屁 股 被苍耳 刺 痛
hūn
被淹得昏头昏脑
被小鸟吃掉
3.聚焦语段，对比语言。
过渡：我觉得当一只小虫子吧，还挺有意思的！你们看——（出示）
早上醒来，虫子在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，他们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
对比课文语言，哪里不一样？
预设：课文里是把自己当成小虫子，直接用“我”或“我们”表达想法，显得更亲切，就好像在讲述自己的故事。
4.移情体验，指导朗读。
（1）那现在你们就是小虫子，
哪只小虫子来美美地读一读？
相机评价：哇，小虫子，你可真讲究啊！
小虫子，你打扮得这么漂亮，是要去参加宴会吗？
（2）变换形式朗读。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上（伸）懒腰，用一颗露珠把脸（洗）干净，把细长的触须（擦）得亮亮的。
（3）配上动作读一读。
相机评价：你看，加上了这些动作，小虫子就和人的生活一样嘛！
（4）引读：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以——到很远的地方去旅行。这可是——免费的特快列车呀！
（5）追溯字源：贝壳在古代表示钱币，上面的“弗”字表示用去，“费”就是花钱的意思，那免费就是——
预设：不用花钱。
过渡：不用花一分钱就可以坐上特快列车去很远的地方旅行。这小虫子的生活啊，请你用一个词夸夸。
出示句式：哇，小虫子的生活真 ！
5.提供素材，创造语言。
法布尔笔下的昆虫，各有各的生活方式。你们看，这是蜘蛛、蟋蟀的名片。（出示）
姓名：蜘蛛
称呼：织网高手
住址：旧房子、仓库、老树上
特点：网住猎物先用毒（dú）牙里的毒素（sù） 麻（má）痹（bì）它，再分泌（mì）消化液注入猎物体内溶（róng）解它，最后慢慢吸食，一点儿不漏（lòu），吃个干净。
姓名：蟋蟀
称呼：田园歌手
住址：草丛间、砖石下、土穴中
特点：常常伏在低矮（ǎi）的灌（guàn）木丛中，放声歌唱，就像一位了不起的歌唱家。歌唱得好但脾气不大好，遇到同伴爱争吵，喜欢用长长的触须攻击对方，那架势像个拳王。
出示写话要求：
请发挥想象，以“我是一只 （小虫子）”写一两句有趣的话，如果能用上连接语“如果……就……这可是……”就更好了。
四、重组文本，巩固生字
过渡：小虫子的生活多么有意思呀！他们还把自己的生活写进了日记呢，赶快去读一读吧。（出示）
3月18日星期一晴
当一只小虫子好不好？伙伴们说不好，因为蹦跳的时候看不准地方，屁股会被苍耳刺痛。如果不留神，还会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑。毛茸茸的小鸟很可爱，但却随时会吃掉我们。尽管如此，我却觉得当一只小虫子挺好。早上醒来可以在摇晃的草叶上伸懒腰，幸运的话还能坐上免费的“旺旺号”特快列车。我有很多伙伴，屎壳郎爱撞人，螳螂很贪吃，天牛大婶的脾气不太好，还是不惹比较好。无论怎样，我都喜欢当一只小虫子。
书写生字：屁尿屎
注意半包围结构的竖撇要伸长，包住里面的字。
五、推荐阅读，延伸课堂
推荐书目：主题绘本《我的日记系列》
（作者单位：浙江温州市籀园小学）
（原文载于《小学语文教学》会刊版2019年第3期“教学设计”栏目）
教材分析
《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》 《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教者把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，本设计以“当一只小虫子好不好？”为主线，用问题贯穿学文思路，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个“尸字头”的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，教者把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表意”、“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字；以“三看法”指导写字；以“给图画配音”等方式指导朗读；以运用“免费”这个词语引导想象说话。本设计遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。
教学目标
1.认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”三个生字。
2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学准备
1.学生提前预习课文、生字。
2.教学课件、小虫子贴图、生字卡片。
3.学生写字纸。
教学流程
环节一：初识小虫子，谈话揭题
板书课题：我是一只小虫子，齐读课题。
【设计意图】在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。
环节二：感知小虫子，读文识字
（一）初读课文。借助拼音自由读文，读准字音。
（二）学习生字词。
1.自由读生词。
2.指导难读生字。
3.学习多音字：泡。
4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
（1）出示本课生词：屁股、脾气，引导发现。
（2）出示课后习题，拓展带“月字旁”的字。
（3）微课了解“月字旁”的表义特点。
（4）做动作识部位。给虫子帖字卡：脑袋、脸、屁股、脚
【设计意图】在初读课文后，让学生在自主、合作、探究的过程中，采用了扩词、看微课、做身体操等孩子乐于接受的方式指导学生快乐地学习生字,读准字音。并紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点。
环节三：走近小虫子，想象说话
（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的？
【设计意图】本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。
（二）学习1、2自然段，学写生字。
1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。
2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。
【设计意图】本环节利用师生合作读，引导学生探寻为什么伙伴们说：当一只小虫子一点也不好。引导孩子在回答问题时去复现生字，并随机指导朗读。两者结合，相得益彰。再引导学生利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”，让学生习得写字方法。归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固生字。
（三）学习3、4自然段，想象说话。
1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。
2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
【设计意图】本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象：小虫子还可以坐着哪些免费列车去干什么，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。
环节四：喜欢小虫子，课末留疑
【设计意图】《语文课程标准》指出：阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。在结课时，留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。
板书设计
教师简介
刘艳 东莞市莞城中心小学老师，女，出生于1981年10月，小学高级教师，省小语骨干教师，《广东省地方综合教材》编委，市首批小学语文教学能手，市小学语文“研修团”导师，区“名班主任工作室”主持人。曾获全国识字教学录像课一等奖，广东省英特尔教学创新教学大赛一等奖，广东省语文教师教学大赛特等奖，东莞市小学语文青年教师大赛一等奖。主持、参与的10多个课题先后在省、市获奖。其多篇论文、设计、优课、微课均获得国家、省、市级奖项。
来源：人教网小语论坛