《我是一只小虫子》这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分先写小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
如何让课堂充满童趣,引领学生利用短暂的四十分钟走入文本,再走出文本,又能完成识字写字的教学目标,就成为教学设计的难点。结合我个人执教本课及各位领导老师的评课意见,我作出如下反思:
一、多种形式识字,减轻学生识字压力
低年级语文教学中,识字是重点,亦是难点。二年级下学期的识字量大且难,教师得动脑筋,帮助学生归类,分化瓦解,并多次呈现,加深记忆,以降低识字难度。在教学本课时,我先让学生自读课文,读准字音;然后从字音、字形、字义方面对生字进行分类,逐一呈现。并且字随文行,字不离词,词不离句。听到孩子们响亮地认读出生字词时,我是由衷喜悦的。
二、紧扣课后习题,完成教学任务
部编教材的课后习题设计的非常棒,紧扣课文内容,又能走出文本,拓展延伸。这篇课文的课后习题一是:小虫子的生活有意思吗?和同学交流你感兴趣的部分。读到这道题时,我想:这不就是“趣”之所在吗?多好的一个切入点呀。我就把它作为初读课文的思考题,与孩子一起探讨、交流,达到初步理解课文的目的。本课还有第二个思考题,则是月字旁字的归类、发现,我把它用在了识别月字旁的两个生字“脾” “股”中,利用微课视频,帮助孩子们理解识记汉字。
三、走出文本,让课堂活起来
教是为了不教,如果仅仅局限于课本的文字,这堂语文课是枯燥无趣的,是扼杀孩子能力的,是不适应孩子爱玩的天性的。所以,我想让孩子动起来,让课堂活起来。在执教本课时,我设计了让孩子动一动的环节,比如:认识月字旁后的儿歌拍手操;在认识理解“摇摇晃晃”时,用动作展示;读到“免费的特快列车”时的想象说话。孩子们开心了,语文课堂就新鲜生动了。
这节课也给我留下了许多遗憾,如教写字时未教笔顺,未在课堂上放手让孩子查字典,朗读还有所欠缺,未引导孩子读出活泼俏皮的风格,等等,我将在今后的工作中,虚心向领导和各位老师学习,弥补自己的不足。