虽然是诗歌，仍要按照低段教学要求，把识字、写字、朗读放在首位。本课9个生字的识记，要求读准字音、掌握字形。二年级的学生已有一定的识字能力，教学时，无须一字一字地讲解，而应充分发挥学生自主学习的能动性。字义的学习要灵活多样，可借助字典解释和图片，理解“葱郁”；可借助偏旁猜想“叮咛”的意思；也可以结合生活经验理解“精灵”。
生字的书写，可以按照结构特点进行归类。三个含有“木”的字“彩、梦、森”，可以指导学生观察、比较，发现写法上的异同，这样更易于提高写字教学效率。
诗歌的朗读，除了读正确、读流利，还要读出节奏、读出韵律。朗读的难点在于，两处感叹号、两处破折号和一处省略号的处理。关注标点符号，有助于读出梦境的美好和无尽的快乐。
课后习题是教学的指南。“试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。”本次仿写，为了降低难度，可以分步指导，从短语到句子再到段落，一步步迁移运用。当然，教学时，不能拘泥于课文的形式，要鼓励学生大胆说出自己心中美好的梦境。
1.正确识记“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2.通过偏旁表义、字源解说、联系文意、借助图画或联系生活等方法，理解文中“叮咛、烟囱、精灵、葱郁”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读诗歌。通过圈画、边读边想象等方法，感受梦境中美好的事物，并能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
4.仿照课文第2自然段或第3 自然段，把自己想用彩色铅笔画出的内容写下来。并在表达中感受童年的快乐。
教学重难点：
1.识记、理解词语，正确、流利读文。
2.仿照诗歌形式，试写想画的内容。
第一课时
板块一 导入课题，初读感知
一、谈话导入，明确课题
1.导入：田字格中板书“梦”，强调上半部“林”的写法。
读记：认读，说说有什么好办法记住它。
交流：说说自己做过的梦。
2.导语：今天钱老师带来的这个梦，它居然是彩色的，我们一起去看一看。
补板：彩色的。田字格中板书“彩”，强调左下部“木”的写法及“彡”的占位。
朗读：指名读，齐读课题。
二、初读感知，识记生字
1.初读课文。（出示标自然段序号的课文）
范读：教师范读诗歌。要求学生做到字字入目，声声入耳。边听边想：“我”的彩色的梦是什么？
自读：学生自由朗读诗歌。教师要求学生标上诗歌自然段序号。读准字音，读通句子。
2.识记生字。
互读：同桌互读课后生字，相互评价。
游戏：课件中任意跳出生字，学生抢读。
3.初读感知。
导语：梦是看不见摸不着、无形无影的。可诗人彩色的梦却这么与众不同，他的一大把彩色的梦又是什么呢？
（生交流。师板书：彩色铅笔。）
提问：你从哪儿看出是彩色铅笔？
交流：一是从“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”，二是从“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，三是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
朗读：读通读准这几句话。
板块二 朗读课文，随文学词
一、第1自然段
1.朗读：指名读。这些彩色铅笔在干什么？
（根据学生回答，出示词卡：铅笔盒 聊天 跳蹦。）
2.多样识词。
（1）识记：小朋友，请将你的铅笔盒举起来。你有什么办法记住“盒”字？（师解释：形声字，声旁表音，形旁表义。）
运用：“皿”字底的字一般表示用来盛东西的物品。所以，用来放铅笔的叫——（生：铅笔盒）用来放火柴的叫——（生：火柴盒。）
你还知道装什么东西的盒子？
预设：用来放围棋的叫围棋盒；用来放药的叫药盒；用来装饭的叫饭盒。
（2）这些彩色铅笔还能像人一样，不仅会聊天，还会跳蹦。
朗读：（词卡）聊天、跳蹦。要求：准确、响亮。
理解：中国汉字真有趣，看着“聊”，你一定知道这与什么有关。
解释：耳朵用来听别人说话，所以你我聊天，需要认真听，这是对别人的尊重，也便于更好地交流。
想象：一打开，就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出它们的样子吗？
交流：感受画画的乐趣。
朗读：指名读，男女生分行读、齐读第1自然段。
二、第2自然段
1.导语：彩色铅笔在白纸上跳蹦，所到之处更是新奇极了。
2.朗读：
（1）指名读第2自然段。
（2）指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出变化，读出韵律。强调遇到分号稍作停顿。
（3）多种形式指导学生读好“蓝——得——透——明！”（解释：破折号，表示声音延长。可以用手势提示重音和停连，也可以拉长放轻声音示范。）
（4）师生合作读。男女生比赛读。
3.区分：“坪”与“苹”的选字练习。
A.草（ ）上开满了红色的花。
B.树上结了一个又大又红的（ ）果。
师生探究：“坪”指的是平坦的场地。“苹”是一种植物，常说的是一种果实。
三、第3自然段
1.导语：彩色铅笔还画了哪些美丽的景象呢？
2.朗读：指名读第3自然段。
重点指导学生读好“又大又红”。（师范读、小老师展示读。）
让学生拉起手，扮作拉着手的雪松，感受心情的快乐，并读好这个自然段。
3.理解识记： 葱郁、烟囱。
（1）瞧，葱郁的森林就是这个样儿——（出示森林图片）
字典解释：葱：青色。郁：草木茂盛。
看着图，结合字典的帮助，“葱郁”的意思就是——（青翠繁盛的样子。）
这么茂密，这么青翠，这就是——葱郁。
（2）看图：对照插图，指出烟囱。
字源解说：“囱”，甲骨文是象形字。本来指安在墙上的窗户，现在指屋顶上的烟囱。
4.朗读：要求读好停顿与节奏。
四、第4自然段
1.朗读：指名读最后一个自然段。读好省略号，读轻读长，表现彩色铅笔还会画出更多更美的梦境。
2.说说：你读懂了什么？
（生交流。师板书：大森林的精灵。田字格中书写“森”，重点指导三个“木”的占位与写法。）
理解：联系生活和学生已有的知识经验理解“精灵”。
3.理解：猜一猜“叮咛”的意思。（形声字，与“口”有关。）
交流：谁经常叮咛你干什么呢？
想象：还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄会叮咛些什么？
五、全文朗读
四位学生分自然段读。师生引读。展示读。齐读。
板块三 观察比较，学写汉字
一、游戏：送生字宝宝回家
（以动画视频的形式一一出示，复习生字。）
二、重点指导：苹、灵
观察：都为上下结构的字，上小下大。“苹”的主笔竖要写在竖中线上。“灵”上短下长，“火”的撇、捺要写舒展。
书写：师范写，生描红仿写。提醒书写姿势。
评价：师生反馈，发现不足。对照后再书写。
三、自行书写：“一看二写三对照”，引导学生在比较后将字写美观
生观察“梦、彩、森”三个含有“木”字的字，师动画展示“木”的不同位置与写法。
强调：“彩”中的“彡”书写距离要均等。“森”是品字形结构，上偏小，下偏大。
（学生书写，展示点评，二次书写。）
（作者单位：安徽铜陵市人民小学）
喜欢就购买吧！