本文是一篇小说、主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题《金色的鱼钩》既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。
课文篇幅较长，语言平实，通过对人物外貌、语言、神态、心理的描写，逐步展现出老班长的光辉形象。按照事情发展顺序可以分为六个部分。第一部分是第1自然段，简要交代了故事发生的时间、地点和起因。第二部分是第2自然段，对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。“快四十岁”的年龄，“背有点儿驼”，“脸上布满了皱纹”，简短的外貌描写塑造了一位吃苦耐劳的革命老战士的形象。第三部分是第3-5自然段，写为了解决战士们的饥饿问题，老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤，但细心的“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。第四部分是第6-19自然段，详细描写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的经过。第五部分是第20-22自然段，写“我”知道真相后，喝不下鱼汤，但为了稳定两个小战士的情绪，听从老班长的命令，含泪喝下。第六部分是第23-34自然段，写在即将走出草地时，老班长因为过度虚弱牺牲了。
课文中的对话描写直接体现了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文中重点记述了“我”与老班长的两次对话，一次是“我”追问老班长为何不吃鱼，老班长从用话语掩饰到语重心长地劝说，再到义正词严地教导，其崇高精神跃然纸上。另一次对话是在老班长牺牲前，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。
课文通过刻画“我”的心理活动，烘托出老班长的崇高品质。当“我”看到老班长“皱紧眉头”硬咽鱼骨时，感到“好像有万根钢针扎着喉管”，这一幕带给“我”的不仅仅是震撼，还有心疼以及对老班长的敬重。当老班长严厉地教育“我”之后，“我一句话也说不上来”，哭了，这泪水中饱含着“我”对老班长的敬意。第二天，当我再次端起鱼汤，“觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”，在老班长的严厉命令下，我喝下了鱼汤，并再次流下了眼泪，这泪水中包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有不忍，但更多的是感动。此刻，老班长笑了，而“我的心里好像塞了错块似的，沉重极了”。当老班长昏迷后，“我”在为他钓鱼时，“心里不停地念叨”，体现了“我”对老班长的关切，也从侧面体现了老班长平时钓鱼的不易。当老班长牺性后，“我”小心保存鱼钩的举动和想法不仅表达了“我”要永远向老班长学习的决心，也表达了“我”希望子孙后代能牢记革命前辈的感人故事，铭记革命前辈的崇高品质。
2.能品读对老班长外貌、语言、神态的描写和“我”的心理活动，体会这些描写对塑造人物形象的作用。
3.能够理解小说结尾以及小说题目的深刻含义。
1.回顾《七律·长征》，读一读。
2.在二万五千里的长征中，发生了许许多多感人至深的故事。这节课我们就来读一篇长征题材的小说。揭示课题：金色的鱼钩。
3.出示单元篇章页，回顾小说读法：
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
4.大家预习了课文，这篇小说主要塑造了哪个人物形象？（炊事班长）小说讲述了一个什么故事呢？借助情节图，概括梳理。
5.交流人物初印象：通过情节的梳理，你读到了一个怎样的老班长？
相机板书：忠于革命、尽职尽责、舍己为人
◎学习任务二 聚焦“老班长”，体会人物形象
1.自主品读，抓住感受深的地方做批注
从课文哪些地方，能感受到老班长忠于革命、尽心尽职与舍己为人的品质呢？请默读课文，找出描写老班长外貌、语言和神态的语句，在自己感受和体会深的地方做批注。
2.交流阅读感受，品读体会描写老班长外貌的语句
炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
一个四十岁不到的人，为何“满脸皱纹”？联系下文，找找原因：
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
——老班长为了照顾三个病号，操碎了心！
再出示文中另外两处描写老班长外貌的语句，说一说这些外貌描写都突出了老班长的什么特点？有什么表达作用？
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长用粗糙的手无力地抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。
交流体会：外貌描写突出一个“瘦”，从侧面体现了老班长的操劳，表现了他忠于革命、尽心尽责、舍己为人的崇高品质。
3.交流阅读感受，品读老班长偷偷吃鱼骨头的情节