《金色的草地》位于部编三年级上册第五单元，本单元属于习作主题单元。单元导语页借助罗丹名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”点明该单元注重培养学生留心观察事物、发现乐趣的审美情趣。本单元的阅读要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，指向学会观察，即通过学习掌握观察方法，并能“仔细观察，把观察所得写下来”。因此，在课文学习过程中，需要让学生感受到观察带来的好处，并指导学生进行观察。
《金色的草地》这篇课文在题目中便指向了本文的观察重点“金色的”，草地对于孩子们来说并不陌生，可提到草地孩子们大多数会使用“绿油油、碧绿”等颜色词语来形容，可课题中却提到了“金色”。为什么草地是金色的？原来，在这一大片草地上长满了密密麻麻的蒲公英，金色的花朵你挤我碰，挤挤挨挨，草地便变成了金色，多么美丽的草地啊！这也是课文第一自然段向我们描述的美丽画面，也是作者最初的观察。
想象一下，在这片美丽的、金色的草地上，作者会做些什么呢？“我和弟弟常常在草地上玩耍”，第二自然段一开篇便告诉我们这片草地是作者和弟弟玩耍的乐园，小哥俩儿摘下蒲公英的种子，追追赶赶，想着法儿的把蒲公英的“降落伞”吹到对方身上，调皮可爱，古灵精怪，因为蒲公英的种子带给了小哥俩儿许多快乐，这片美丽的金色草地变成了欢乐的海洋，多么快乐的草地啊！
可是，在一次偶然的早起经历中，我突然发现原本我并不注意、习以为常的“金色草地”变成了“绿色草地”，当我中午回来时“绿色草地”又重新变成了“金色草地”，傍晚“金色草地”又变成了“绿色草地”，这是作者的第二次观察。
这一变化激发了我的探索兴趣：这是为什么呢？课文由这一句开始便开启了我的“观察之旅”，在产生疑问的当天傍晚“我”便走上草地，蹲下身子，用手抚摸草地，用眼睛仔细观察，终于发现了一切的缘起，原来傍晚时分蒲公英的花瓣合拢了，黄色的花瓣被包裹在绿色的花蒂之中，而这整片草地的蒲公英都被绿色包裹，草地便变成了绿色。早晨，随着太阳升起，花蒂打开，蒲公英花朵绽放，又露出了黄色的花瓣，整片草地又变成了黄色。蒲公英的花朵竟然藏着这样的秘密，它的花瓣随着时间的变化不停地绽放、合拢，像我们的手掌一样，又像在花的学校里上学的孩子，早晨打开身体吸收阳光雨露，晚上合上身体，去到妈妈扬起的双臂中睡觉，“多么可爱的草地”！这是作者的第三次观察，也是作者最细致的观察，加深了对蒲公英的理解，发现了草地变化的秘密，这片金色的草地给“我”带来了新的快乐，“多么有趣的蒲公英！”
结合生活经历，蒲公英带给孩子们最大的快乐来自于蒲公英的种子，很少有孩子会对蒲公英的花朵产生兴趣，甚至完全不知道蒲公英的花长什么样子，课文中的“我”也是这样，在这一大片蒲公英草地上玩耍时，只会摘下种子和弟弟互相吹着玩。可偶然间发现草地颜色的变化，让我产生了观察的兴趣，让我通过细致观察发现了蒲公英花朵的秘密，对蒲公英有了新的认识、更深的了解。结合课后练习题，在讲解时可以通过提问“对我们来说，这是一片什么样的草地？”让学生一边读一边想象画面如：美丽的草地、小哥俩儿玩耍的场景，体会美丽、快乐的草地。通过“金色的草地发生了什么变化？为什么？”探究作者观察到的变化、观察所得和想象，从而体会可爱又有趣的金色草地，在此过程中体会作者的观察方法：观察不同时间同一事物的变化，并探究这一变化产生的原因。在习得方法之后，能运用到生活中，去观察某一植物、某一事物的变化过程，这一任务需给孩子们较长的时间去观察实践，并简单记录。
1.正确认识“蒲公英、玩耍、打哈欠、钓鱼、合拢”等词语，认读生字，会写“蒲、英”等12个生字，会写“蒲公英、盛开”等13个词语。
2.朗读课文，能结合课文内容找出草地不同时间的变化及变化产生的原因，体会作者细致的观察。
3.能自己观察某一动物、植物或一处场景的变化情况，和同学交流分享。
（1）出示“金色的草地”图片，通过自己的观察所得，完成填空。
【设计意图】学生可能会填写“美丽的草地”、“漂亮的草地”这种空泛的词语，教师需引导学生把视角聚焦于草地上的蒲公英，观察蒲公英的数量、种子样子、花朵颜色，说出“开满蒲公英的草地”或“金色的草地”为下文的学习做铺垫。
“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。”
【设计意图】带领孩子们走进课文，引导孩子明确“金色的草地”是这片草地一直以来给“我”的印象，是我起初观察的结果。
1.默读课文1-2自然段，思考：这片金色草地对“我”来说，是一片什么样的草地？说说你的理由。
Ø 关注“满”字，说明整片草原里到处都开满了蒲公英，蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原，所以这是一片美丽的草地。
Ø 抓住“这些不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”，关注“我”和弟弟在草地上玩耍的场景。
Ø 借助“一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等动词链接生活，想象画面，朗读课文，读出欢快的语气；好友合作，做一做兄弟俩玩耍的动作，体会“快乐”。
2.出示《植物妈妈有办法》中的片段和蒲公英花图片，观察一下蒲公英的构成，说说我的快乐主要来自于哪里？你从课文的哪里看出来的？
Ø 我只关注到了蒲公英的种子带来的快乐，而对蒲公英并没有仔细观察，发现其乐趣，从课文中“并不引人注目”一词中可以看出。
【设计意图】让学生关注蒲公英由两部分构成，而平日里“我”只关注到了种子，忽视了其对草地颜色发挥的作用，链接《植物妈妈有办法》体会蒲公英种子传播的方法及带给我们的乐趣。
1.问题源起：上节课我们说到，“我”只关注到了蒲公英种子的乐趣，却忽略了蒲公英花的乐趣。可文章的最后一句却说：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花”，这是为什么呢？
读读课文第三自然段，想一想：是什么让我关注到了蒲公英花？
（1）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
Ø 偶然间，我进行了再次观察，观察到草地的颜色并不是一整天都是金色的，早晨和傍晚是绿色的。
2. 探究秘密：找出观察蒲公英所得，知道草地颜色变化的秘密。
（1）结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？
Ø 我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣；
Ø 我可能观察了好几次，在早晨、中午、晚上不同的时间观察。
（2）当“我”再一次观察蒲公英花时，我发现了蒲公英的什么秘密？
Ø 引导学生用手模拟蒲公英张开、合上的样子，理解蒲公英花的秘密，知道花瓣、花蒂之间的关系。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成了绿色的了。
Ø 引导学生填写课后练习题第二题，并尝试用自己话说一说草地颜色变化的原因。
3.体会情感：体会“多么可爱的草地”，表达我对蒲公英的喜爱之情。
（1）课文最后还有一句我写的话：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。但选文时给删掉了，你能说说你对这句话的理解吗？
Ø 引导学生用自己的话说一说蒲公英花朵在傍晚时会合拢，早晨太阳充足时会打开，就像小朋友一样，傍晚累了就上床睡觉，早晨太阳升起就起床上学。它们就像在花的学校里上学的学生一样，放了学就回到妈妈温暖的臂膀里，合拢花瓣睡觉，阳光充足时就绽放自己的花瓣学习吸收阳光雨露。
（2）经过我的细致观察，这片金色的草地对我来说除了美丽、快乐，又增加了一个什么特点呢？
Ø 引导学生关注最后一自然段，找到“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”体会作者对蒲公英、对草地的喜爱之情。
1.感受乐趣：梳理我的三次观察，正是因为“我”的细致观察，才让我对蒲公英有了更深入的了解，才发现了草地颜色变化的原因，这正是细致观察带给我的乐趣。
2.观察交流：出示含羞草动图，引导学生观察含羞草的变化。
3.实践拓展：我们周围的动物、植物或者其他事物都是在发生变化的，你留意过哪些事物的变化？和同学交流一下。