《核心素养导向下的作业与命题设计》读书笔记

随着课堂教学的改革及新课标的颁布，原本以知识传授为主的教育方式已经逐渐无法满足培养核心素养导向下的学生需要。核心素养是指学生通过学习和实践逐渐形成的一系列能力和品质，包括批判性思维、合作能力、创造力等。作为教育工作者，我们如何将核心素养导向融入到作业与命题设计中，提高学生综合素质的培养，是一个亟待解决的问题。

新课标颁布以来，省市教研室征集优秀作业设计案例，今年吕老师工作室“出彩项目”微课堂系列微课中也对作业设计及命题做了详细解读，我县也在积极鼓励老师设计原创作业，但是落实到教学工作中，还是有一定差距。下去听课指导时也感觉乏力。刚好吕老师安排的学习任务也是对自己专业的促进，今天就把最近阅读《核心素养导向的作业与命题设计》一些想法，做一梳理。

一、常规作业与命题设计

常规作业与命题设计指的是在传统教学模式下，根据学习活动的不同环节和目的，设计不同类型的作业和命题。常见的常规作业包括预习类作业、课堂类作业、课后类作业和实践类作业。这些作业和命题有助于巩固学生的基础知识、培养学生的思维能力和实践能力。

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预习类作业

预习类作业设计在课前，用来引导学生预习即将学习的内容。这类作业可以让学生提前了解相关概念和知识点，为课堂学习做好准备。预习类作业可以包括预习材料的阅读、问题的思考和小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。日常教学工作中，很多老师在用预学单，这就是预习类作业。

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课堂类作业

课堂类作业设计在课堂上，用来巩固和拓展学生对已学知识的理解和运用能力。这类作业可以通过课堂练习、小组合作、案例分析等形式，培养学生的问题解决能力和合作能力。课堂类作业通常要求学生在有限的时间内完成，以锻炼学生的阅读能力和书写能力。现在上公开课时，老师会用到学习单，就是课堂类作业，给学生建立学习支架，让学生通过梳理重点内容，以帮助教师完成教学任务。

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课后类作业

课后类作业设计在课后，用来巩固学生的学习成果和加深对学习内容的理解。这类作业可以包括课后习题的完成、复习总结的撰写和实践任务的实施等，以提升学生的自主学习和自我评估能力。课后类作业需要提供充分的时间和资源，以确保学生能够有足够的时间和机会进行巩固和反思。同时课后作业也是课堂的延伸，通过作业反馈，为老师下节课所授内容做参考。

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实践类作业

实践类作业设计的目的是让学生将所学的理论知识应用到实际场景中，培养学生的实际操作和问题解决能力。这类作业可以包括实地考察、实践任务、社区服务等，以增强学生的实践经验和社会参与意识。实践类作业需要与现实场景相结合，注重对学生实际操作和实际问题的指导和评价。暑期时让学生观察月亮半个月的变化，周六日让组织假日小队，按小组进行实践活动。

二、分层性作业与命题设计

分层性作业与命题设计指的是根据学生的学习水平和能力，将作业和命题进行分层设计，以满足不同层次学生的学习需求。这类作业和命题设计有助于差异化教学，弥补学生学习差距，提高学生的学习效果。

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基础类作业与命题

基础类作业和命题主要面向学习基础较弱的学生，通过针对基本概念和基本技能的训练，帮助他们打好学科基础。如基础生字词的书写、词语填空等。这类作业和命题强调练习和反复，通过不断巩固打牢基础，逐步提高学生的学科能力。我们老师可以编制符合本课内容及学生特点的基础类作业。

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提高类作业与命题

提高类作业和命题主要面向学习已经掌握基本概念和基本技能的学生，通过更高难度的练习和任务，提高他们的学习水平和能力。这类作业和命题强调知识的整合和应用，培养学生的独立思考和问题解决能力。如：阅读理解题、排序归纳题、阅读鉴赏等提高他们的思维能力和思辨能力。

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创新探究类作业与命题

创新探究类作业和命题主要面向对基础和提高水平的学习已经比较熟练的学生。这类作业和命题强调学生的创新和探究精神，要求学生在掌握基本知识的基础上，独立思考并提出创新性的解决方案。例如，设计创新实验、提出新的产品设计等。创新探究类作业和命题旨在培养学生的创造力和实践能力，让学生在解决实际问题的过程中得到锻炼，让学习更贴近生活，用于生活。

三、个性化作业与命题设计

个性化作业与命题设计指的是针对不同学生个性和特点，设计多层次、趣味化、开放性、生活化等形式多样的作业和命题，以满足学生的不同学习需求和兴趣。这类作业和命题设计可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，有助于培养学生的个性发展和综合素养。

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多层次作业与命题

多层次作业和命题根据学生的学习水平和能力，设计多种难度和要求的练习和任务，让学生能够在不同层次上进行差异化的自我挑战和提高。同一课的内容，布置作业可以分为不同的难度等级，让学生有不同的选择和取舍，满足不同学生的学习需求和能力。但是在实际操作中老师会提出疑问，我们在布置分层作业时，学生都喜欢做简单的作业，书中就很巧妙的把ABC等级做了调整，最容易的作业作为C类作业，中等难度的作为B类作业，而最难的为A类作业。这样顺序的调换也跟老师评改时的ABC等级挂钩，程度好的学生就更愿意选择A类作业。除了这个巧妙的设计，教师还可以通过鼓励及奖励措施，分类积分，兑换奖品，也有助于分层作业的布置。

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趣味化作业与命题

趣味化作业和命题将学科知识融入到趣味性和娱乐性的情境中，以增强学生的学习兴趣和动力。设计趣味性和有趣的练习和任务，可以让学生在学习中快乐愉悦，激发学生的创新思维和创造力，例如，词组游戏、有趣的语文阅读等，让学生在玩中学，学中玩，以激发学生学习兴趣。

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开放性作业与命题

开放性作业和命题不局限于固定的答案和结论，而是注重学生的思考和创新，鼓励学生提出独立思考和解决问题的方案。例如，设计开放式的科学探究任务、社会探究任务、文学创作任务等，以培养学生的独立思考和综合能力，思辨能力。

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生活化作业与命题

生活化作业和命题将学科知识和日常生活经验相结合，让学生能够在生活中进行知识运用和实践。设计与学生生活相关的作业和命题，可以增强学生对学科知识的理解和应用能力，增强学习的实用性和可持续性，例如，古诗词学习就可以让学生搜集生活中的诗词，增强语文与生活的联系。

四、创新型作业与命题

创新型作业与命题包括实践体验型作业与命题、拓展素养型作业与命题和文本再创型作业与命题，今天想跟大家讨论一下实践体验型作业与命题。

实践体验型作业和命题帮助学生将课堂中学习到的知识应用到实践中，提高他们的实践能力和姿势意识，促进学习效果的提高。通过实践活动，学生可以感受到现实生活中的问题和挑战，并应用所学知识来解决这些问题。这不仅可以增强学生的自信心，还可以使他们更好地理解和掌握所学的知识。

例如写作与表达的实践作业。

任务：调查和写作家乡的特色风俗

步骤：

①学生首先进行调查研究，了解自己的家乡特色风俗和传统文化。可以通过问卷调查、访谈家庭长辈或当地人等方式收集相关信息。

②学生选择一个特色风俗进行深入研究，了解其起源、发展历史、庆祝方式以及相关的传统习俗和传说故事等。

③学生根据所收集的信息，撰写一篇关于自己家乡特色风俗的文章。文章包括引入部分（介绍特色风俗的背景）、主体部分（详细描述特色风俗的庆祝方式、相关故事等）和结尾（对特色风俗的意义和对个人的影响等）。

④学生可以使用文字、插图或图片等方式，增加文章的可视化效果。

⑤学生可以在班级内进行相互分享，或者在校内展览等形式下展示自己的作品。

设计意图：可以培养学生的调查研究能力，让他们学会搜集信息并加以整理和分析。提高学生的写作和表达能力，通过撰写文章，训练他们的逻辑思维和语言表达能力。增进学生对家乡文化的了解和认同感，培养他们的文化自信心。培养学生的观察力和细节把握能力，通过插图或图片的运用，提升视觉表达能力。通过展示和分享，激发学生对语文学习的兴趣，增强他们的学习动力和自信心。

这个作业案例中，学生可以通过实际的调查研究，体验和了解自己家乡的特色风俗。通过撰写文章，并结合可视化元素，可以让学生表达自己的观点和感受。最后，通过展示和分享，可以增强学生的学习动力和自信心。这样的实践型作业设计，能够培养学生的综合能力和对语文学习的兴趣，使语文学习变得更加有趣和有意义。在命题方面，实践体验型作业和命题通常要求学生根据实践经验，撰写感想、结论和建议，并进行总结和反思。这种反思和总结可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，并实现知识内化和转化。同时，这些经验也可以激发学生的创造力和创新思维，促进学习成果的提高和发挥。

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实践体验型作业和命题可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识，增强他们的实践能力和动手能力，培养他们的创新精神和能力，以应对现实生活中的问题和挑战。

创新型作业和命题的目的在于激发学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。它们注重学生的主动学习和实践经验，促使他们积极参与并培养综合素养和创新思维。

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作业与命题设计是教学过程中的重要环节，对学生的学习效果和发展有着重要影响。常规作业与命题设计着眼于学习活动的不同环节和目的，通过预习、课堂、课后和实践等作业形式，促进学生的主动学习和综合能力发展。分层性作业与命题设计通过基础、提高和创新探究的层次差异，满足不同水平学生的学习需求和提高目标。个性化作业与命题设计根据学生个性和特点，设计多层次、趣味化、开放性和生活化的作业和命题，以提高学生的学习动力和兴趣，促进个性发展和综合素养的培养。

作业与命题设计需要教师根据学科特点、学生情况和教学目标灵活运用，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维能力、实践能力和运用能力。通过多样化、有针对性和实践性的作业与命题设计，可以加深学生对学科知识的理解和应用，提升学生的自主学习和解决问题的能力，培养学生的综合素养和创新能力。同时，在作业与命题设计过程中，还应注意以下几点：

1.与教学目标紧密结合。作业与命题设计应该与教学目标紧密结合，力求达成预期的教学效果。要注重提高学生的学习能力和实际应用能力，关注学生的综合素养和发展。在视导听课时，发现个别教师布置的作业只是为了使课堂完整，作业根本与教学目标无关。

2.确定合适的作业形式。在作业形式的选择上，教师需要考虑学生的特点和课程的要求，选择合适的作业形式，并适时调整。要注意作业时间、难度和数量的适度安排，避免过度压缩学生的学习时间和精力。

3.关注学生的个性特点。在个性化作业与命题设计中，教师应该了解学生的学习兴趣和特点，开展情境化、生活化的作业与命题设计，激发学生的学习热情和活力，培养学生的应对现实问题的能力和创新能力。

4.提供适当的反馈和指导。作业与命题设计后，教师需要及时对学生作业进行评价和反馈，提供必要的指导和帮助，帮助学生改善学习方法和解决学习难题。要及时发现、纠正和弥补学生在学习过程中的不足，促进学生的全面发展和进步。

5.确保作业的合理性和可行性。作业与命题设计应该符合学生的年龄水平和认知能力，避免过于困难或过于简单，要考虑到学生的学习背景和学科知识的积累。同时，要确保作业的实施过程合理，学生能够在有限时间内完成任务。

6.鼓励学生的自主学习和探究。作业与命题设计应该激发学生主动思考和自主学习的能力。可以设计开放性的问题，鼓励学生通过讨论、调查等方式自主获取知识，提高解决问题的能力。

7.预留时间进行反思和讨论。在作业布置后，要给学生足够的时间进行反思和讨论。可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生的思维火花碰撞和解题经验，相互学习和提高。

8.引入实际应用和情境化：将作业设计与学生实际生活和社会环境相联系，使作业更具实际意义和应用性。通过情境化的设计，让学生能够将所学知识应用到实际问题解决中，培养他们解决实际问题的能力。

9.多样性和差异化：针对不同学生的兴趣、能力和学习兴趣，设计多样化和差异化的作业与命题。可以鼓励学生选择类型的作业，满足他们的学习需求。

10.自主学习和合作学习：鼓励学生主动参与作业的策划和执行，培养他们的自主学习能力。同时，也可以设计合作学习的任务，引导学生团队合作，互相学习和支持，提升他们的团队合作和沟通能力。

11.创新和批判思维：鼓励学生进行创新性的作业和命题设计，培养他们的创新思维和问题解决能力。可以设计开放性的问题，让学生自由发挥，激发他们的创造力。同时，也要引导学生进行批判思考，培养他们的批判性思维能力。

12.定期评估和反馈：对学生的作业进行定期评估和反馈，及时发现并纠正学生的错误或不足之处。教师可以给予学生具体的评价和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习成绩。

13.强调能力培养和综合素养发展：作业与命题设计不仅要注重学科知识的传授，还要注重培养学生的能力和综合素养。通过设计能力性作业和开放性问题，引导学生进行高层次的思考，培养他们的批判思维、创新思维和综合应用能力。

14.鼓励反思和自我评价：在作业与命题设计中，可以设计自我评价的环节，让学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。通过反思和自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，找到自身的不足并制定改进措施。

15.关注学生的个体差异和需求：作业与命题的设计要符合学生的个体差异和学习需求。教师可以在给出作业时，根据学生的不同能力和学习背景，提供不同的选择。在评价作业时，也要充分考虑学生的个体差异，给予多元化的评价和反馈。