六上听课记录：《18古诗三首：浪淘沙（其一）》教学实录

师：同学们，今天我们一起来学习一首古诗，请齐读题目。（生：浪淘沙（其一））

师：浪淘沙是刘禹锡的一组诗歌，共九首。今天我们学的是第一首，我们将共同完成三个学习活动。我想请一位同学来读一读我们今天的三个学习活动，分别是什么？

生：学习活动一、有滋有味的诵读；二、入情入境的写作；三、多种角度的讲述。

师：我们今天主要就完成这三个学习任务第一，一起读（生：有滋有味诵诵读。）这么短短的一行字，要读的整齐，掷地有声，有滋有味的。（生：有滋有味诵诵读。）

师：那说到古诗，一定要读这首诗。大家已经预习了，并且在小学六年的时光里，我们学过很多诗，那我想问问你们怎么才能读好这首诗，谁能发表一下你的观点？

生：首先，是要了解这首诗的背景，然后再结合背景读出感情。

师：哦，你认为要读出感情才能读好这首诗，还有吗？也可以说的更具体一点。

生：读准声调和这首诗的平仄。（师：哦，他懂得平仄，知道声调。平字意味着诗歌的节奏。）

生：掌握好诗句的延长，比如说沙和牙。（师：那就是读出诗歌当中，一些字的长短变化。还有没有要补充的？其实你们刚才说的呀，是很多诗所共有的一些规律。哎，咱们都预习了，你觉得我想把这首诗读的很好，我要注意些什么？刚才有同学说要读评测读声调读情感。读长短还有吗？)

生：就是要把那个黄河的壮观给他读出来。

师：掌声送给他。他知道如何来根据诗歌写作的内容和对象来读出相应的语气。综合以上这些同学的表达，想要把这样的一首诗读好。要读出节奏，读出韵味，读出气势。好，你们能不能做到真能给你一分钟时间？自己读，待会儿就按照这个评价标准，我看看咱们班哪一位同学能达标，能把诗读得有滋有味儿，一分钟自己练习。开始。

师：好，我打断一下，我再请刚才这位女同学来说说怎么才能读好？

生：你要读出它那个黄河气势，你可以想象一下那个黄河到底是有多壮观，然后它是翻腾的，你读出来也得是这种壮观的感觉。（师：那么声音应当是什么样的？）声音应该是洪亮的，然后，读出气势洪亮的、有力的。

师：看，刚才这位女同学说的气势，铿锵有力，但是我刚才让你们自由读的时候。你们把它读得不像一条滔滔的大河，而像娟娟的溪流，知道为什么吗？因为你们的声音小小的、柔柔的、细细的，那像不像有气势的样子？现在一分钟再开始进行尝试，好试着来开始。（学生自由读——指名读（女生、男生）读）

师：刚才听了几位同学是这种气势。四句诗，你认为哪两句可以更有劲儿一点？哪两句可以稍舒缓一点？

生：我认为前两句的话可以就将气势读的宏伟一点，后两句可以柔缓一些。（试着读一下。）

师：我领你们读一遍。读出这种变化来，我读一句你读一句，待会我再挑同学起来读，要注意读诗。既要像刚才这几位同学说的，我们明白读好一首诗的方法，还要注意要让眼前浮现画面。很重要的一点是要在你的声音当中去表达这画面，这情感有着怎样的不同？（师教读——师范读。）

师：听出变化来了吗？听出来再给你们点练习时间来，开始。

指名读——师：把掌声送给他。同学们，读诗的时候，我们要注意，无论是你的声音或你眼前的画面，亦或是心中的情感，它都应该是丰富的，是富于变化的。所以你也不能一直高昂，也不能一直低缓，因为不同的情境，我们便要有不同的情感。便要有不同的声音表现，咱们一起读一读试试看前两句稍强，后两句把我们带向遥远的宇宙，我们的声音也随着我们的诗歌文字，它所描绘的宇宙银河远去，轻柔起来。（生齐读——男生读前两句，女生读后两句。）

师：其实这首诗的意思呀，很浅显，它为我们描述的场景画面也很直接，通过预习，我们都知道他写的对象是黄河。我们刚才通过反复诵读，我相信在你们的脑海当中初步。已经有了诗歌所描绘的关于这首诗的情境，那么下面我们就深入这首诗继续学习，进入到学习活动二叫入情入境的写作，那么这首诗究竟作者写了什么呢？我们可以想象这个画面：刘禹锡驻足黄河岸边，他凝望着河水，他看到了什么？他又想到了什么，请你们再次读这首诗，拿起你的笔在练习纸上，把你认为的刘禹锡驻足河边所看以及所想写下来。开始。

师：我先请同学来读一读，我刚才画了两位同学的，你们来听一听。认真听，我待会请人评价，你是否认同他写的内容，并且你要说一说，你认为他写的好还是不好。

生：驻足河边，刘禹锡看到了弯弯曲曲的，一望无际的黄河。黄河的水那叫一个浑浊呀，沙子就跟万里长城似的飘在了水中。他不禁想，黄河长长的似乎可以直上到银河，到那牛郎织女的家里，他看向天空，仿佛天上真的有牛郎和织女。

生评价：我认为，有一点缺乏对前两句的理解，因为这个黄河它是磅礴的，刘禹锡，肯定是看到黄河的磅礴有感而发，联想到了自己的仕途，我觉得应该是没有这么简单的。

师：第二位打勾的同学是哪一位？

生：刘禹锡驻足黄河岸边，他看到波涛汹涌，绵延不绝的黄河，想到黄河所一直延伸到的银河。

师：同学们，这两位同学所写，你们有没有发现？根据诗意，我们得出一个结论。你们认为哪两句是写看到的？哪两句是写想到的？是不是很多同学刚才都是这样写的？那我要恭喜你们出错了，为什么？来他说他看到的刘禹锡驻足江边，看到的是什么？呃，再读。驻足河边，刘禹锡看到了弯弯曲曲的，一望无际的黄河，听他用的词语叫什么弯弯曲曲，下一个词叫（生：一望无际。绵延不绝。）请看这首诗到底。哪些是作者真实看到的？哪些是他想到的？是否前两句都是他看到的？是否像我们这两位同学所写，绵延不绝？这样的写的叫一望无际，都是所看，不要着急，考考你们。

师：请看，老师带来了三幅图。你认为刘禹锡当时写这首诗的时候。他所处的位置更应该是哪幅图？（生：第三幅图。）那当读到当看到第一幅图的时候，我们能想到诗句中的哪个词？（生：九曲。）第二幅图是否也是弯弯曲曲的？那你们为什么认为第三幅图才是看到的？

生：因为这个第一幅图，第二幅图很明显一个人不可能在空中，一个人不可能从地面上看到这么多的全景，这两个只能是在空中，而第三而第三幅就有点像一个瀑布，而瀑布从那边哗啦哗啦流下流下来。所以说第三幅更更切实际一点。所以我们读诗有一个很重要，要回到那个历史的当下。

师：刘禹锡，什么朝代人？离今天多少年？1000多年前，能像今天一样去俯视黄河，看到弯弯曲曲绵延向天边吗？能还是不能好？好站在高山上，能看到这么多吗？往往都是一部分，所以同学们来再看。那这首诗。哪个才是诗人真实看到的？（生：黄河。）或一部分，还有呢？(生：浪淘风簸。）浪淘风簸什么意思？

生：浪淘风簸的意思就是浪被风吹得很颠簸。

师：翻滚而来，震荡的样子，对吧？这是能看到的，那我们说九曲不是指九，是指集数和多。黄河弯弯曲曲，曲折奔腾向前，真的是作者能一眼看到的吗？

所以我们说他想到的是什么？（生：九曲）他还可能想到的是什么？（生：万里沙）万里沙是所看还是所想？（生：所想。）他还可能想到的是什么？（生：自天涯）他能看到黄河之水天涯而来吗？（生：不能。）他还可能想到的是（生：银河）还可能想到的是（生：牵牛织女家。）那你有发现这四句诗里边，他是写看到的多，还是想到的多？（生：想到的多。）

师：于是乎，我们可以得出这样一个结论，一首诗重要的不是写作者所客观看到的事物特征，而是他所处的环境。他所看到的这些事物带给他的想象、思考、感受、体验，这才能够叫做诗。所以中国一个古典大家叫做顾随。他说，诗是表现自己的思想、感情、感觉。于是，我们可以明白这首诗，他写的不只是所见，更多的是他所处的位置和环境带给自己无限的。想象联想，无论是关于黄河自天涯而来的联想，还是黄河与银河相连，直上九天的联想。好，那么现在再拿出你们刚才的那张纸。现在我们明白了他驻足岸边，他想到的恐怕应当是更多更多，老师又给你了一些可以运用在你表达当中的四字词语，你将怎样丰富？他看到的，以及他想到的。再开始进行修改，三分钟。

师：时间到，来听听这几位同学怎么写的，请你来。

生：刘禹锡驻足黄河岸边，凝望河水。他看到黄河之水奔腾而奔腾而来，气势如千万匹黄马奔驰而来，气势之壮观，感觉之宏伟。他想到了这黄河水是否是从天涯而来，与银河相连，是否从人间通到牵牛织女家。

师：好，它增加了一处特别好，他看到了黄河的水奔腾而来，他感到了黄河的水之雄伟，所以你看他比老师还增加了有所发挥，非常棒好，还有没有其他同学来？

生：他看到了气势磅礴，波涛汹涌的黄河，想到黄河弯弯曲曲，绵延千里的场景。想到黄河浑舟的水里，仿佛有着千里万里的泥沙，又想到黄河的源头，仿佛直上到天上的银河，在那里住着牛郎和织女的家。

师：好，掌声送给他，你瞧，通过你们文字的还原，也许刘禹锡真的就是只是看到黄河前的一幕。但是它却有无限的联想。所以，顾随先生说，诗是表现自己的思想感情，感觉后面他还补了一个很重要的观点。诗人是在表现自己。我们刚才读着读着已经走进了诗歌的画面，走进了诗人所处的环境，也能联想到黄河奔腾的情境。但是顾随先生说，诗人是在表现自己。写黄河，怎么能表现自己呢？不着急举手，我希望你把你所理解到的。用文字表达，所以可以拿出纸来再试着写，这次他依然是驻足在黄河边。但是他看到黄河曲折向前，他可能会想到……，他看到黄河之水一往无前，他可能还会想到……他看到黄河裹挟着泥沙奔腾而来，他可能还会想到……。结合我发给你的补充材料。可以用上相关的内容试着来写一写，你可以写一句，也可以写两句三句。

师：好时间了。来刚才我打勾的几个同学请你拿着你的那个作品到前面来来。我们依次听一听这些同学，他是如何通过老师给你们补充这些资料来？站在刘禹锡的角度来思考，当看到黄河波涛汹涌，滚滚而来的时候，除了联想到这江水，这银河，这牛郎织女。是不是还有更深远的联想来从你开始吧，你来。

生：他看到黄河曲折向前，他看到黄河曲折向前，他想，唉，我的人生真是曲折。他看到黄河的水一往无前，他想，我们的国家说不定还是很有前途的。他又看到了黄河里的泥沙，他想，朝廷里就是有像泥沙一样的贪官污隶。

师：掌声送给他。他通过诗歌当中这些事物的描写，品出了言外之意。这泥沙俱下，似乎就是那朝廷的贪官污隶奸宁小人呐，所以在资料当中，你们也读到了浪淘沙其八。那“狂沙”其实也就是暗指那些坚定的小人，所以你瞧他就读懂了。你来读。

生：他可能想到自己的生涯，正如那黄河的水百般曲折，会想到黄河尽管曲折，水流却依旧张扬、豪放，和自己没有什么不同的，可能会想到自己面对困境不该退缩，而应如黄河之水一般逆流而上，直奔云霄。

师：掌声送给他。他看到了黄河的水奔腾，不惜想到了自己，就应该像黄河一样一往无前。生：他看到黄河得到了一种向上的力量。他看到黄河水曲折向前，他可能会想到他的处境之艰难，也就是对于贬官。然后他看到黄河水一往无前，他可能会想到浪淘沙其八中的诗句。也就是不要残言，如同凶恶的波涛一样，令人恐惧。也不要说被贬之人，好像泥沙一样，在水里埋沉。

生：他可能会想到我过去的人生，就仿佛这黄河一般蜿蜒曲折的模样，可能我将来的人生会像这黄河之水一样一往无前。看啊，黄河水中夹杂着泥沙，那泥沙仿佛朝廷中的小人一样，使朝廷变得浑浊。这黄河冲毁了岸边多少无辜的植物啊，那些植物就仿佛平民百姓被朝廷迫害。

生：他会想到自己像这一只这一条黄河一样。虽曲折，虽携带泥沙，但不影响自己一往无前。就当时的话，诗人是因一首游闲，多贯讽刺当朝权贵被贬连州刺史。仕途不顺，便以黄河联想到自己，激励自己向前。

生：刘禹锡驻足黄河边，凝望着河水，他有感而发，联想到自己一路被贬的仕途。看到黄河的九曲，而自己就像这河水，一路气势磅礴，可又没遇到好时机。刘禹锡看到黄河之水，可能会想到自己年轻时意气风发，21岁进士及第，好生快活。可如今革新失败，落得如此田地，可他十分乐观，不仅没有灰心。反而身体力行，为民众百姓做好每一件小事，他看到了那污浊的泥沙，又想到了朝廷中的得志小人。就像他的那句诗一样，玄都观李桃千树，尽是刘郎去后栽好来。

师：请坐把掌声送给刚才的这些同学。你们都非常会读书，也很会读诗，更会悟道。悟道诗人的那颗诗心，你能体悟到一个诗人在经历了人生的困顿，磨砺和挫折。面对着滔滔的河水的时候，他的心，他的志。刘禹锡有没有悲情？有没有有没有怯懦？有没有后退？所以你们的文字里读出的都是他的一往无前。我们现在是站在刘禹锡的角度去假设你看到了黄河做怎样的联想，想到了自己，想到了国家。所以这叫做由象及意，就是为什么有这样的联想？有的同学说，曲折就代表着人生的不如意，一往无前就像是自己的信念，理想和坚持这种联想。不是凭空而来的，它是由看到的事物黄河的这个象而来的，所以以后读诗学诗。注意要抓住诗歌中的事物来展开合理的联想，要把这个任务完成好，刚才那些同学。写的非常好，注意我们读到这，你已经发现了诗人，是不是在这首诗只为我们写黄河？

师:这是顾随先生的话，我们一起读(生：诗人是在表现自己。）我们换一个词也可以说诗人是在表达什么？（生：表达他对政治的热情度，还有他想要整顿朝纲的一种豪迈的心情。）浓缩一下两个词（生：表达热情，也可以表达豪迈。）这是他说的观点，还可以填什么？

生：我认为诗人在诗中表达自己的人生的一个观点。

生：我觉得诗人在这首诗里面是在表达他那个精神。

生：表达出乐观，表达出刚毅。

师：总而言之，这首诗不只是在写黄河。所以，这些乐观、刚毅、豪迈，理想、信念浓为一个字就叫做情。诗人的情感，他的情志。来，我们看顾随先生说，若无情，便无诗了。河无水，是干河，枯河。诗中之情犹如河中之水。我们从刚开始上课读这首诗，要读出黄河的气势，那这个时候再读这首诗，是不是要读出刘禹锡心中的豪情、理想、志愿、信念呢？我们再看这首诗，它所饱含的意味就不是那么简单啦。来我们再读读看，这次带着刚才的理解，带着我们对刘禹锡人格精神的景仰，一起读。（生齐读古诗。）

师：所以我们要一步一步走进诗歌，走进诗人的内心去感受他的志向情怀与理想来我们完成最后一个学习活动，一起读预备起。（生：多种角度的讲述。）

师：今天我们学了一首诗，也了解了刘禹锡，他通过写黄河是如何表现自己情感的。那我们下面就来进行一个一分钟演讲的活动。老师提这样的要求，在小组内选出一个代表，选择一个角度，并根据老师给的主题进行演讲，演讲时长一分钟。好，下面三个角度任选其一，四人小组推选一个好开始练习，三分钟开始。

师：好时间到来，我准备请三位同学上台，给同学们做一个一分钟演讲。

生：大家好，我叫白居易，我在被贬途中认识了一个朋友，他的名字叫刘禹锡，说到这个朋友，我真的是一言难尽。感觉什么都想说，又什么都说不出来，这样说吧，我的这位朋友呢？他性格刚毅豪迈，他不屈服于朝中的小人，而被贬关外，但是呢，他的性格是真正令我敬佩的，在我被贬时，我曾经产生出了很多消极情绪。我曾经感叹，朝中的不公，我曾感叹，被贬地方环境的恶劣。我也曾感叹仕途的不如意。但是我的这位朋友似乎跟我截然不同。他身上似乎自带着一种乐观刚毅的神情，他无论表到哪里，乃至比我更加恶劣的地方。他永远都能以乐观的心态去面对。我曾经写了一首诗，感叹他及此才华，甚至比我都要高。他的官位却比我还低，我曾感叹他的如此的不如意，如此得罪的小人。把他背贬很远，但是他却没有接受我的这个看法。他乐观的说。从今四海为家日，故垒萧萧芦瑟秋。这样说吧，我觉得呢，给他一个评价可以这样说。他不止在诗中是豪迈的，他的情感，他的心理，他的刚毅，即使在大唐盛世，乃至在华夏历史，我觉得都可以配得上世豪，这个称呼。

师：好来，把掌声送给他。他可真是刘禹锡的知心人，能够知道刘禹锡人生当中面对困境时。是一种怎样的心态？那种豪迈，豁达，乐观，人生的境界和格局。所以这位同学看来是读了很多书，你们要向他学习，非常好，那么最后一个我只请一位同学，谁愿意来呢？

生：我很敬佩这个刘禹锡的，因为我觉得，他身上时时刻刻都带着一种乐观的精神。刘禹锡被贬之后，曾建了一所房子，资料二上面也有说他给这个房子取名为陋室，而关于这个陋室还有一首诗叫陋室铭。里面说到苔痕上阶绿，草色入帘青，你想啊，这个苔痕都已经遍布整个房子了，那还是能保持这个乐观的精神去想象。这是一幅多么美丽的画面啊，而这首诗中呢，刘禹锡的每一首诗都处处表现了这种乐观的精神，这也是我最敬佩他的原因之一。

师：他讲述了刘禹锡在人生当中，在困顿的时候，即使深居陋室，即使是土山旁边盖起的一个小房屋，可是也依然让自己心怀满足。

师：同学们，你发现我们学诗。不只是学诗，透过诗，你看到的是诗人，我们感受到的是诗人的精神，我给你们看这个，熟不熟悉？是第六单元的单元导读页，我们一起读读这句话，预备起。

生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

师：同学们，我们生活在这片土地上，这片土地养育着我们。自有人类以来，这片土地便给我们生存、生长，给我们繁育发展的空间和资源。而我们生活在这里，我们看到这世上的万物山川，河流，花草，鸟兽，也总会怦然心动，我们看到他就会联想到自己，心中就会涌动着一种情感。所以大地也是我们的一部分，可以说，大地就是一首诗，因为我们生活的这片土地融入了我们的情感，他就化为了诗。那诗人自身也是诗。为什么刘禹锡能写出和韩愈和白居易和元禛都不同的诗？为什么刘禹锡在面对人生困顿的时候，他总是乐观豁达和向上。在他被贬奎州的途中，他依然写出浪淘沙。九首因为他把自己活成了一首精彩的诗。豪放的诗，最后白老师送你们一句话，一起读预备。

生：像诗人一样，把自己活成一首动人的诗。

师：我希望你们未来也要像刘禹锡一样，把自己活成一首诗，于是，你看着山川河流，看着春夏秋冬的更迭，看着四季的变化，小桥流水，莺歌燕舞这一切，都会是你内心的写照，你理想的投射。所以把我们融入这片大地，这片自然，你也会像诗人一样去体会到我们和。这个世界的关联，我们的生命也会变得丰盈而美好。好，今天我们就上到这下课。