语文园地二
教学设计
［教学目标］
1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。【语文要素】
2.读句子，体会反复写法的好处。
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
4.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
5.积累有关爱国主义的名言警句。
［教学重难点］
1.自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。
2.体会重复用语的妙处，学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。
［教学课时］
2课时第1课时
◆课时目标
1.明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练，提高学生场面描写的能力。
2.读句子，体会反复写法的好处。（重点）
3.学习用多种形式来替代“说”，让表达更生动。（难点）
一、交流平台
1.回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点：了解文章在描写场面时，是怎样点面结合来写的。
2.课件出示《狼牙山五壮士》第2自然段，《开国大典》中阅兵式的场面描写。结合具体内容交流点面结合的写法以及这样写的好处。
3.展示自己的课外阅读摘记卡。与同学们交流这种写法的好处。
4.结合自己的习作，说说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。同学间互相评价，加深对点面结合写法的认识。
二、词句段运用
1.课件出示课文中的句子，注意加点的部分，思考：这样写有什么好处？
明确：反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情。
2.仿照例句用反复的手法写一个句子。
春天来了，她用温柔的手拂醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。
3.（课件出示例句）学生朗读例句，关注提示语。圈出表示“说”的词语：“赞叹”“婉言谢绝”。
（1）小组讨论这样写的好处：不会单一，更有画面感。
（2）创设情境，学生试着运用学习到的方法，练习表达。如：这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”（赞叹）
（3）仿照例句写一写，教师相机指导。第2课时
◆课时目标
1.了解书法展览的意义，养成正确、规范书写的好习惯。
2.积累有关爱国主义的名言警句。
一、书写提示
1.学生观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。
2.引导学生交流发现书写的注意点。（书写正确、行款整齐、布局合理）
3.选择一首古诗竖着写，或选一段话横着写，可配图自主设计版面。
4.学生根据书写要点进行自我检视后，小组内展评。
5.教师巡视，再集中指导。
6.小组推荐优秀作品参加班级展示。
二、日积月累
1.出示有关爱国的名言，教师引导学生正确朗读名言。
2.想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美哪一类人的？（点拨：如，“鞠躬尽瘁，死而后已”“视死如归”。）
3.理解并背诵名言警句。
（1）学生查找资料，了解名言警句的出处，理解名言警句的意思。
（2）教师引导学生结合曾经学过的诗人诗作或故事，了解名言警句的意思，探究名言警句所蕴含的思想感情。
（3）学生正确、流利地练习朗读背诵，同桌相互抽查背诵情况。
（4）搜集资料，看谁积累的有关爱国主义思想的名言警句最多。小组内展示交流。
教学反思
本节课，我带领学生复习回顾了场面描写，以及场面描写中所采用的点面结合的写法;理解了“说”的不同表达形式，体会到了语言应用的巧妙，能仿造示例进行遣词造句。另外，通过规范书写的学习，有助于学生良好书写习惯的养成，也是学生关注的重点。在学习“日积月累”中有关热爱祖国的名人名言时，我指导学生在了解背景，结合相关诗作或故事的基础上理解内涵，在理解内涵的基础上达到背诵与积累的目的，同时也在教学过程中培养学生的情感道德价值观。