《青蛙卖泥塘》教学设计教学反思教学片断

21.青蛙卖泥塘
课题 青蛙卖泥塘 课型 新授课
设计说明 本课是一篇童话故事,讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。我在教学设计中,力求贴近学生生活实际,利用有趣故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生积极参与教学活动,自主发展,提高学生的语文素养。
学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解故事大意。
学习重点 初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。
学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)
1.利用文中有趣故事情境,让学生深入文本角色,能够有自己的阅读体验。
2.让学生在全班内交流自己阅读课文后的感受。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.(在教学过程中,我设计了让学生扮演小动物,说一说“你为什么不买泥塘,你建议小青蛙该怎么做”这一环节。)学生积极参与故事角色扮演,活泼课堂。
2.学生自由交流自己的心得体会。
3.学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟) 1.引导学生初读课文。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.课件出示生字卡片,讲解生字结构笔顺,指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写,学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。 1.我会把音节补充完整。

2.我会给多音字注音并组词。

3.我会读。
牌子 吆喝 舒服 栽树 游泳 愣住
三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟) 1.指名学生分段朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)青蛙为什么要卖泥塘?他最后把泥塘卖出去了吗?
(3)这篇课文讲了什么道理?
3.指导学生归纳每段内容,理清课文层次:
(1)课文第一、二段写的是什么?
(2)第三段到第十段讲的是什么呢?
(3)最后两段写的什么? 1.学生分段朗读课文。
2.标出自然段,根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有12个自然段。
(2)青蛙觉得烂泥塘不怎么样,环境差,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。
(3)美好的环境是靠双手创造出来的。
3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:
(1)第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样,想把泥塘卖掉。
(2)第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。
(3)最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方,他不想再卖泥塘了。 4.解释下面词语的意思。
(1)吆喝: 
(2)舒服: 
(3)尽情: 
(4)飞舞: 
四、总结课堂,巩固识字。
(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学反思 新课标理念指出:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读文,可以带着问题读文,整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法,还让学生在阅读中学会了思考,提高了思维能力。引导学生带着问题自主读书,自觉与文本对话,在此过程中培养学生动笔圈画的习惯,渗透联系上下文解决问题的方法。在快乐的学习过程中,学生的情感被点燃,从而明白“美好的生活环境要靠勤劳的双手来创造”的道理。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文告诉我们的生活哲理。
学习重点 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课,板书课题。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容,齐读课题。 5.用下列的字组词。
蛙( ) 卖( )
搬( ) 倒( )
籽( ) 泉( )
破( ) 应( )
二、精读课文,深入学习。(用时:20分钟) 1.学习第一部分。(第一、二自然段)
请学生齐读第一、二自然段,思考:你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗?
2.学习第二部分。(第三至第十自然段)
思考下列问题:
(1)有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?
(2)泥塘为什么没有卖出去?
(3)如果你是小鸟,你为什么不买泥塘呢?
(4)小动物们提了这么多的建议,青蛙是怎么想,怎么做的?
(5)你觉得青蛙做了这么多努力后,能把泥塘卖掉吗?说一说你的看法。
3.学习第三部分,学生大声的自由朗读最后两个自然段,说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理? 1.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。
青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。
2.全班交流回答,互相补充。
(1)老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过,他们都说不想买青蛙的泥塘。
(2)因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。
(3)学生自由讨论回答,意思合理即可。
(4)青蛙认为他们说的都是对的,并且按照他们的想法改造池塘。
(5)学生自由回答,说出自己的看法即可。
3.认识环境的重要,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 6.用“舒服”造句。

7.写出与“绿茵茵”结构相同的词语。

8.想一想:青蛙最后为什么又不卖泥塘了?


三、总结课堂,生活感知。(用时:15分钟) 1.总结全文。
2.想一想:我们应该保护环境吗?我们应该怎样保护环境? 学生借助课外资料体会保护环境的重要,并从我做起,从身边做起,积极参与到环保行动中去。 9.谈谈你对环境保护的理解。
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板书设计
教学反思 新课标指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。由此可见,“以读代讲”虽然不是阅读教学的唯一方法,却是应提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容,体会本文的中心思想。

《青蛙卖泥塘》教学片段
◆创设生动语言实践,丰富课堂
师:同学们自由朗读课文第3-10自然段,思考一下,都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦?
(生自由朗读后,师指名回答,课件出示图片)
生1:有老牛,野鸭,小鸟,蝴蝶,小兔,小猴,小狐狸。
师:哦,有这么多小动物提了意见啊。那同学们,现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙,同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,看看你们都向我(小青蛙)提了哪些要求?有哪些同学愿意参与啊?
(生踊跃举手,老师分配角色)
师:卖泥塘喽,卖泥塘!
生2:要是周围有些草就好了。(老牛)
生3:这地方好是好,就是塘里的水太少了。(野鸭)
生4:这里缺点树。(小鸟)
生5:这里缺条路。(小兔)
生6:这儿应该盖所房子。
师:小青蛙听了动物们的建议后他是怎么想的呢?
(课件出示句子,指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。
他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。)
师:青蛙又是怎么做的呢?哪位同学知道?
生7:他在泥塘周围种了草,跑到周围的山里引来了泉水 ,他还栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了所房子。
师:请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧!
(用准备好的道具贴在黑板上)
师:曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下,逐渐变了样,我们一起来看看劳动的成果吧!(出示改造后的泥塘)大家满意吗?
(生齐答满意)
师:嗯,小青蛙也很满意! 下面我们来读课文第11自然段,感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧!
赏析:在这个教学片段中,老师以朗读为主线,串起观察、阅读、想象、说话,让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面,培养语感。学生在读读、想想、说说中,用心体验,用情表达,既感悟了语言,又进行了语言实践活动,从而提高了学生语文综合能力。