《“贝”的故事》教学设计反思精彩片段

3.“贝”的故事
课题 “贝”的故事 课型 新授课
设计说明 本课主要通过讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律,感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备 1.搜集有关贝的汉字。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
3.搜索贝类图片、贝类饰品。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认16个生字;会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
学习重点 了解贝字的起源和字形字义特点,体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,导入新课(用时:5分钟)
1.启发谈话,说说对贝的了解,引入课题。
2.出示贝的图片,指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流对贝的了解。
2.学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。(用时:15分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文,感受汉字的魅力。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写,学生观察、描红、临写。
6.小组成员有感情地朗读课文。
三、整体感知,理清层次。(用时:15分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文,感受汉字的魅力。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字,找出这些字的特点,并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。5.教师范写,学生观察、描红、临写。
6.小组成员有感情地朗读课文。
四、总结,拓展。(用时:5分钟) 1. 总结本课学习内容。

  1. 布置作业。 1. 学生畅谈本课学习所得。
    2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
    教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,并自己查字典寻找与贝字有关的汉字,逐步体会语言的博大精深!在边做边学的过程中,学习汉字,掌握汉字,享受成功的愉悦。
    第二课时
    学习目标 1.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
    2.默读课文,了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
    学习重点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
    学前准备 制作多媒体课件。(教师)
    教学环节 导案 学案 达标检测
    一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
    2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
    2.学生交流课文内容。 4.组词。
    贝( ) 珍( )
    甲( ) 钱( )
    ( )产 有( )
    财( ) ( )买
    二、精读课文。(用时25分钟) 朗读课文提出问题:
    (1)贝壳是什么,它是什么样子的?在甲骨文中“贝”字的样子像什么?
    (2)贝壳有什么特点?在古代,人们把它用作什么?
    (3)用“贝”字作偏旁的字大多表示什么?
    (4)你还知道哪些用“贝”作偏旁的字?
    (5)学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关,你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗?举例说明,如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。 1.朗读课文。
    2.标出自然段,根据课文内容回答问题:
    (1)贝是生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
    (2)贝壳珍贵、漂亮,在古代人们把它们当作饰品戴在身上。
    (3)用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。
    (4)用“贝”字作偏旁的字有:贯 、货、贪……
    (5)教师引导学生思考发现。 5.让学生回忆课文,讲一讲“贝”的特点、用途等。
    三、总结课堂,生活感知。(用时:5分钟)
    学生课堂讨论交流:
    贝的用途
    学生借助课外资料体会:贝在古代便于携带,用作钱币、饰品等。
    1.在现代用贝可以做什么饰品呢?
    2.认识更多“贝”字旁汉字,进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么?
    板书设计 “贝”的故事
    1.贝是什么?
    2.贝的特点、用途。
    3.与“贝”有关的汉字。
    教学反思 在本课中,我展示了各种各样贝的图片,让学生体会贝的美,激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等,最后让他们自己动手查找资料:用贝做的饰品、乐器有哪些?“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关?体会查找资料、学习知识的乐趣。

《“贝”的故事》教学片段
师: 请大家齐声朗诵第一段课文。
生:一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师: 贝是什么?甲骨文的“贝”是什么样子的?
生:贝是生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师: 甲骨文是什么意思呢?大家知不知道甲骨文?
生1:甲骨文是一种象形文字。
生2:不知道……
师: 甲骨文是镌刻和写在龟甲和兽骨上的文字。
(老师请一个同学读读第二段。)
生:古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
师: 读得特别棒!那这段讲什么呢?
生1:讲贝的特点。
生2:讲贝的用途。
生3:讲贝字偏旁的字。
……
师:贝壳有什么特点呢?
生:贝壳珍贵、漂亮。
师: 贝有什么用途呢?
生:作饰品,可以当钱币。
师: 你知道哪些与“贝”字有关的字?
生:赔、货、贫……
赏析:本环节让学生自己读课文,自己提问并回答问题,引导学生学会思考、提高学生的总结归纳能力,让学生体会学习的乐趣。