《读不完的大书》教学设计

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教材分析

 本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。课文把大自然比作一本读不完的大书。通过对动植物的生动描写，体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。

 课文语言生动优美。一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。

 本单元的语文要素为感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。本课紧紧围绕生动有趣的语言，引导学生感受大自然中有趣、好玩的事物，学习作者生动的描写手法，并能够试着将自己相要写的东西给写下来。与本单元的单元要素是牢牢契合的。

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教学目标

1.通过小老师带读、开火车形式，认读词语，在读准字音的基础上读通句子。

2.通过分类认读，寻找课文中“有趣、好玩”的句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。

3.能够仿照第二自然段，用生动的语言写一写动物的有趣。

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教学过程

一、揭题板书，激趣设疑

1.谈谈读书的乐趣，导入课题——读不完的大书。（板书课题）齐读课题。

 同学们，赵老师在课前了解到呀，咱们班的同学都特别喜欢读书，个个都是阅读小达人！说说，你最喜欢阅读哪些方面的书？（科学、军事、话……）你们可真了不起！其实呀，赵老师平时也非常喜欢读书。这节课，我们就一起来读一部特别的书吧——（板书）读不完的大书

2. 质疑问难。同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？

预设：这到底是一本什么样的书？为什么读不完？它到底有多大？里面究竟写了什么呢？

3.是呀，课前呀，我们都做了一定的预习，谁来说一说，这本奇怪的大书，其实指的是什么呢？你是从哪里知道的？

预设：大自然，最后一段。

4.齐读最后一段，边读边板书。简笔画。

板书：大自然 （无穷）（无尽）

5.再读课题。突出：读不完的大书

 是啊，大自然千变万化，里面有无穷无尽的奥秘和乐趣，怪不得说它是一本读不完的大书。现在，你要怎么读，才能把课题读好呢！

6.过渡：下面，就让我们一起走进这本大书，看看它有着怎样无穷的奥秘和无尽的乐趣吧！

二、再读课文，整体感知

1.请同学们打开书本，翻到第91页，请你一边读课文，一边圈一圈，找一找：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？

2.出示词语。各种形式读，相机指正读音。个别词语顺便理解。

浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 雨后春笋

叽叽喳喳 高空盘旋 展翅滑翔 两军对垒

雄健勇猛 井然有序 勇敢忠贞 超凡脱俗

（评价语：字正腔圆；声音响亮；读得真准。）

3.检查学生再读情况。

（1）老师发现，大多数的同学对两军对垒和超凡脱俗这两个词语不太理解，谁来帮忙？

预设：两军对垒，两支军队在打仗。

引导：你的回答已经很接近了。请你看，垒在字典中有这样三种解释，在这个词语中，应该是哪一种意思呢？

预设：军营的墙壁或工事。

是啊，两支军队各自在自己的营地，即将准备作战。

超凡脱俗呢？

与众不同

你很会自主学习，超凡脱俗就是超乎寻常，与众不同的意思。

理解字意就可以帮助我们理解整个词语的意思。

（2）同学们，老师把这些词语分成三行出示，请你认真观察一下，说说第一行主要在讲什么？第二行主要在讲什么？第三行又在讲什么呢？

（读后启发思考，事物名称，做什么？给人的感受）

（3）男女读词语。（学生读老师做做动作。）

4.说一说：课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，让作者感到有“无穷的奥秘”和“无尽的乐趣”？

相机指名两位学生。

你们真会发现，其实课文中主要就向我们介绍了大自然中好玩的植物和动物。（板贴）

在大自然中其实仅仅只有这两类好玩的东西吗？（指名）

三、细读课文，感受乐趣

1.哇！原来大自然这本大书里有这么多好玩有趣的东西，难怪作者感叹说：“大自然是一本看不完的大画册，是一本永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。”

2.赵老师把课文里描写到的好玩的东西编成了一首《拍手歌》，请同学们站起来读一读吧。

大自然，一本书，

数不尽，动植物。

从天上，到地下，

从高山，到江湖。

有小草，有大树，

有鲜花，有林木。

有蚂蚁，有雄鹰，

有麻雀，有游鱼。

像画册，一幅幅，

奥秘多，边际无。

3.聚焦语言。同学们，仅仅知道了大自然中有这么多东西，就会让我们觉得好玩有趣吗？其实呀，作者不仅写出了这么多的东西，还用非常生动的语言把它们给描写了一番，这样，我们才会感到它们实在是好玩有趣。

4.出示第二自然段。请同学们认真默读第二自然段，想一想作者是怎样描写小麻雀、老鹰和蚂蚁的？说说你最喜欢哪一个动物，作者是怎样描写它们的好玩有趣的？

5.分别指名说，相机引导说出先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。（出示板贴）感情朗读。

学生说到哪个指哪个。

（1）麻雀

小麻雀在做什么？

预设：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

它好像在干嘛？

预设：说话、唱歌、跳舞

请你想想，看到这么美丽的景色，小麻雀会说些什么？/唱些什么？

你听，谁来了？（播放麻雀声音）

多好听的声音啊，看到这么可爱的小麻雀，你的心情怎么样？

（预设：开心）

是啊，这就是你的感受啊。

请你带着这样的感受读一读。

评价：你真是一只可爱的小麻雀。

同学们，一起读读。

你们真是一群可爱又好玩的小麻雀。

（2）预设：我最喜欢老鹰

为什么？

因为老鹰展翅滑翔，猛扑而下，给人雄健勇猛的感觉

这句话哪里描写得很好玩很有趣。

预设：像滑翔机，很勇猛。

是啊，同学们，你们看，老鹰像滑翔机一样地在高空盘旋，准备干什么呢？

预设：捉猎物

看中猎物后它是怎么做的？

预设：猛扑而下

看到老鹰滑翔，猛扑而下，你有什么感觉？

预设：勇猛，凶狠

是啊，怪不得作者说它是——雄健勇猛

高空盘旋

后续同上。

雄健勇猛的感觉

做什么的时候雄健勇猛？

同上。

感情朗读。

（3）蚂蚁：小蚂蚁，我们再熟悉不过了。作者先写蚂蚁做什么了？

预设：搬家

它搬家是怎么样的？

什么是井然有序？

预设：有秩序

你们做什么时也是这么地有秩序？

是啊，同学们在大课间时，打饭时，早晨入校时，就像这小蚂蚁一样，也是井然有序的呢！

接着又写了蚂蚁做什么？

预设2：两军对垒

哇！两军对垒，它们准备要干什么了？

预设：打仗

可能是为了什么？

预设：抢地盘，抢食物。

为了各自集体的利益，它们可能会怎么做？

预设：学生五花八门地说

看到这样的蚂蚁，你有什么感受？

是啊，怪不得作者发出了这样的感叹——小小的蚂蚁，真是勇敢忠贞。

你想不想看看这样的画面？

（视频出示）

5.有感情朗读句子。

看了视频，你感觉怎么样？

谁来演一演这只小蚂蚁。当你搬家时，当你身为蚁王带兵打仗时，你会怎么样的表现？

下面，我们一起来演一演这些小蚂蚁吧！

起头：蚂蚁搬家——

6.为了把蚂蚁写得好玩和有趣，作者是先写了什么？再写了什么？最后写了什么呢？（相机板贴）

做什么，表现得怎么样，自己的感受。

是啊，通过写写小蚂蚁做什么，做得怎么样，再写写自己的感受，就可以把它们写得这么可爱，这么有趣。

7.相同句式感受

其实老鹰和麻雀也是这么写的，你发现了吗？谁来说说？

相机引导做了什么？给人什么样的感受。

8.合作朗读，感受好玩。

大自然有这么多好玩的动物，从树枝上蹦跳的小麻雀，到天空中展翅飞翔的老鹰，再到地上勇敢忠贞的小蚂蚁，都是那样的好玩，你们想不想和老师一起来读一读，来更好的表现出它们的好玩和有趣？

男女分朗读。

四、课堂练习，聚焦写法。

1. 过渡引导。在大自然中啊，还有许许多多好玩有趣的动物，你们能不能像作者一样，也把它们写得好玩有趣呢？
2. 动手仿写。 看同学们这么信心满满，这些动物朋友也赶来凑热闹。现在，请同学们拿出学习单，尝试像作者那样，写写动物在做什么？做得怎么样？带给你什么样的感受？把它写得生动好玩。你可以从这些动物中进行挑选，也可以写写你心目中觉得最好玩，最有趣的一种动物。

简单介绍评价单要求。

3.各自动手仿写。

4.展示交流，随机评价指导。

5.朗读朗读

结语：大自然真是一本看不完的画册，是一本读不完的大书。只要我们留心去观察，去思考，就会发现更多的奥妙和乐趣。

这节课，我们先上到这里。下课！