一、教学目标:
1.通过“交流平台”的学习，引导学生结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并和同学交流；练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。
3.通过“书写提示”的学习，学会使用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，丰富词语积累。
二、教学重点:
1.交流和总结理解词语的方法，运用积累的方法理解词语。
2.注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画。
3.积累描写四季的词语。
三、教学难点:
学会运用各种方法理解词语。
四、教学过程:
一、学习“交流平台”。
1.出示第5课的课后第二题的两个句子，指名说说自己是怎么理解“明朗”“凌乱”的意思的。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
2.分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。
3. 在全班交流，并总结方法。
4. 同桌互相读一读总结的这些方法。
二、学习“词句段运用”。
（一）积累有关四季的词语。
1.指名读读要求：你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
2.齐读描写春天的词语：暖和 春光明媚。并引导学生回想一年级下册语文园地一“日积月累”部分描写春天的词语，二年级上册语文园地三“展示台”部分有关春天的词语。
3.四人小组交流。要求：说出形容夏天、秋天、冬天的词语。引导学生向不同角度发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物等，可以是两个字的词语，也可以是四字词语。
4.全班交流，小结。
春：莺歌燕舞 嫩草 桃红柳绿
夏：炎热 骄阳似火 烈日炎炎
秋：凉爽 橙黄橘绿 瓜果飘香
冬：寒冷 冰天雪地 天寒地冻
（二）理解词语的意思。
1.出示课件：
（1）听了老师这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
2.学生自由读，指名读，师生评议。
3.分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
4.小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。
（1）“憧憬”这种书面化特别强的词语，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我向往着即将到来的一天。
（2）“忐忑不安”可以运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸妈妈会责备他”，前后联系理解，“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。“忐忑不安”还可以联系生活实际理解：如果你打碎了家里的花瓶，你会怎么想？自责、担心、害怕……
三、学习“书写提示”。
1.出示生字，观察字形，并指名交流。
2.根据学生交流教师相机小结：这些字有的是左右结构，有的是上下结构，书写时先要注意观察它们的间架结构，还要注意横画写平稳，竖画写端正。横平竖直，字才平稳端正。
3.学生自由练习书写，教师巡视，个别指导。强调书写姿势、执笔姿势。
四、学习“日积月累”。
1.课件出示：
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
2.指名读，正音：累是多音字，在这里读二声。
3.词语分类记忆：
描写天气的：秋高气爽 天高云淡 秋风习习
描写植物的：一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
描写丰收景象的：五谷丰登 果实累累 春华秋实
4.再说一说还有哪些描写秋天的词语？
天气：秋雨绵绵 金风送爽
植物：红叶似火
丰收景象：瓜果飘香
5.全班齐读词语，男女生比赛读词语。
五、布置作业
1. 背诵“日积月累”部分的词语。
2. 自己说一说理解词语意思的方法。
