一、教学目标:
1.通过“交流平台”的学习,引导学生结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。
2.通过“词句段运用”的学习,引导学生写出形容四季的词语,并和同学交流;练习用所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”,说出理解词语的方法。
3.通过“书写提示”的学习,学会使用钢笔写字,注意执笔姿势和坐姿,书写时注意横平竖直,把字写得规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会关于秋天的成语,丰富词语积累。
二、教学重点:
1.交流和总结理解词语的方法,运用积累的方法理解词语。
2.注意钢笔字书写的握笔姿势和坐姿,练习写好横画和竖画。
3.积累描写四季的词语。
三、教学难点:
学会运用各种方法理解词语。
四、教学过程:
一、学习“交流平台”。
1.出示第5课的课后第二题的两个句子,指名说说自己是怎么理解“明朗”“凌乱”的意思的。
(1)啊!多么明朗的天空。
(2)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
2.分小组完成下面的活动,看看哪个小组总结的方法多。
3. 在全班交流,并总结方法。
4. 同桌互相读一读总结的这些方法。
二、学习“词句段运用”。
(一)积累有关四季的词语。
1.指名读读要求:你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。
2.齐读描写春天的词语:暖和 春光明媚。并引导学生回想一年级下册语文园地一“日积月累”部分描写春天的词语,二年级上册语文园地三“展示台”部分有关春天的词语。
3.四人小组交流。要求:说出形容夏天、秋天、冬天的词语。引导学生向不同角度发散思考,如气候差异、天气状况、不同景色、动植物等,可以是两个字的词语,也可以是四字词语。
4.全班交流,小结。
春:莺歌燕舞 嫩草 桃红柳绿
夏:炎热 骄阳似火 烈日炎炎
秋:凉爽 橙黄橘绿 瓜果飘香
冬:寒冷 冰天雪地 天寒地冻
(二)理解词语的意思。
1.出示课件:
(1)听了老师这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。
(2)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
2.学生自由读,指名读,师生评议。
3.分小组合作交流,看能用什么方法理解加点的词语。
4.小组代表发言,互相交流,说说词语的意思和理解词语的方法,教师评议并小结。
(1)“憧憬”这种书面化特别强的词语,一般用查字典的方法,字典查出它是“向往”的意思,再回到原句:我向往着即将到来的一天。
(2)“忐忑不安”可以运用联系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”,后文“害怕爸爸妈妈会责备他”,前后联系理解,“忐忑不安”就是指小明心里极度不安纠结。“忐忑不安”还可以联系生活实际理解:如果你打碎了家里的花瓶,你会怎么想?自责、担心、害怕……
三、学习“书写提示”。
1.出示生字,观察字形,并指名交流。
2.根据学生交流教师相机小结:这些字有的是左右结构,有的是上下结构,书写时先要注意观察它们的间架结构,还要注意横画写平稳,竖画写端正。横平竖直,字才平稳端正。
3.学生自由练习书写,教师巡视,个别指导。强调书写姿势、执笔姿势。
四、学习“日积月累”。
1.课件出示:
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
2.指名读,正音:累是多音字,在这里读二声。
3.词语分类记忆:
描写天气的:秋高气爽 天高云淡 秋风习习
描写植物的:一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
描写丰收景象的:五谷丰登 果实累累 春华秋实
4.再说一说还有哪些描写秋天的词语?
天气:秋雨绵绵 金风送爽
植物:红叶似火
丰收景象:瓜果飘香
5.全班齐读词语,男女生比赛读词语。
五、布置作业
1. 背诵“日积月累”部分的词语。
2. 自己说一说理解词语意思的方法。