名著导读知识清单
《海底两万里》
【推荐版本】译林出版社（沈国华等译）
作者简介
儒勒·凡尔纳（1828～1905），19世纪法国小说家、剧作家、诗人，他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，被称作“科幻小说之父”。
凡尔纳1828年生于法国南特，1848年赴巴黎学习法律。1863年因长篇小说《气球上的五星期》一举成名，此后开始从事写作，一生创作了大量优秀的文学作品。代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。
故事梗概
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》），问世于1870年。
这部作品主要讲述了诺第留斯号潜艇的故事。
法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。其时，海上出了个怪物，将多艘航船撞裂。公众坚决要求把这头怪物从海洋里清除掉。
有人认为是一艘动力强大的“海下船”，“我”（阿龙纳斯）认为是一种力大无比的“独角鲸”。美国海军部准备去清除怪物。我接到美国海军部的邀请参与活动。
我的仆人康塞尔跟我一同上了“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰。舰长法拉格特和全体海员同仇敌忾，决心要捕获独角鲸。只有加拿大人捕鲸手尼德·兰对独角鲸的存在表示怀疑。舰只在海上游弋了半年后准备返航，这时候，尼德·兰发现了怪物。
在与怪物对峙中，林肯号遭受重创，我与康塞尔以及尼德·兰都成了“怪物”的俘虏!“怪物”原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“诺第留斯”号。
这艘潜水艇的艇长尼摩（意为“不存在的人”），是个不明国籍的神秘人物（后在《神秘岛》中交代其为印度人），他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇，不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源。他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇船长对俘虏也很优待，但为了保守自己的秘密，尼摩船长从此之后不允许他们离开。
一行人别无选择，只能跟着潜艇周游各大洋。在将近一年的时间中，纵横海底两万里。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极。看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。进行海底狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼等，途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。
在这过程中，阿龙纳斯了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。最后，诺第留斯号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰，最后将驱逐舰击沉。
不久，阿龙纳斯一行在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇，被渔民救上岸。回国后，生物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。
人物形象
《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半：船长尼摩、阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰，“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
尼摩船长
有正义感的反抗战士，对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。
1.反抗殖民主义失败后的尼摩选择归隐大海，他曾经对阿龙纳斯说：
“海洋不属于暴君。在海面上暴君们还能行使不公平的权利，他们可以在那里战斗厮杀，把陆地上的种种恐怖都带到海面上来。但是，在海面以下三十英尺的地方，他们的权利就不起作用了，他们的影响就消失了，他们的势力消失得踪影全无。”
他甚至宁愿葬身于大海深处，在安静、不受鲨鱼和人侵害的珊瑚坟墓里长眠。
2.大海给予了尼摩以平静和心灵的抚慰，但却无法驱逐他内心深沉的孤独感，只有在管风琴编织的梦幻中，他才能得到片刻的陶醉和安宁。
因此，长期与世隔绝的生活使尼摩变得冷漠、残酷、不近人情，他反对奴隶制，向往自由，却还要将他的暴力强加于人，他时不时把阿龙纳斯一行囚禁起来，强迫他们睡觉，并且强制他们永远留在诺第留斯号上。
对殖民者的痛恨使尼摩由一种愤世嫉俗的情绪转变成了时间也无法磨灭的深仇大恨，这种扭曲了的畸形的仇恨促使他展开了疯狂的海上复仇计划。他领导船员击沉了一艘又一艘战舰；他亲手制造了一场大屠杀，并且亲眼看着爆炸的战舰和上面的受难者一点一点地沉到海底。他已经从一个伸张正义的人变成了一个残酷的复仇者。
3.然而另一方面，尼摩又是一个有博爱之心的勇士，有着为人类献身的崇高精神。
他请求阿龙纳斯教授为伤势严重的部下治疗，面对水手的死甚至情绪激动地留下了眼泪，并且为他举行了庄严隆重的珊瑚王国的葬礼；看到印度采珠人被鲨鱼袭击，他“奋不顾身地站了起来，拿着匕首直朝大鲨鱼冲去，和鲨鱼进行肉搏”，还慷慨地送给采珠人一袋珍珠维持生计。
虽然脱离了世俗社会的生活，尼摩仍然以慈爱之心关注着被压迫国家的人民。他定期地将装有金银财宝的箱子交给固定的联系人，为殖民地人民的反抗斗争提供物质援助。
尼摩船长是作家心目中的反殖民主义和反帝国主义的英雄。他虽然与世隔绝，营造了自己的理想王国——海底世界，以逃避人类社会的邪恶，却因仇恨而最终导致了自我毁灭。作家借尼摩船长这一形象，沉重地谴责了殖民主义战争及其罪恶。
阿龙纳斯
法国生物学家，巴黎自然科学博物馆教授，是作品中穿针引线的人物。他博古通今，在法国出版过一本书叫《海底的秘密》，他乘潜艇在水下航行，饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详细介绍，，使读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。
康塞尔
阿龙纳斯教授的仆人，忠实，生性沉稳，从不大惊小怪。他总以第三人称和教授说话。为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
尼德·兰
尼德·兰，加拿大魁北克人，约40岁，是一个捕鲸手。对他来说更重要的是自由，是吃到地地道道的牛排、小牛肉、小酒馆里的酒，是在陆地上自由地行走。他精通野外生存。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在诺第留斯号上的与世孤立的生活，总是计划逃脱。如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。
艺术特色
《海底两万里》是凡尔纳的代表作之一，代表了凡尔纳丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特点。
书中包含了大量地理、历史、生物、物理、地质、气象等方面的知识。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界；语言生动有趣，既是艺术的语言，又是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
1.构思巧妙，情节惊险
《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象迭生，时而景色优美，令人陶醉。
这部小说采用开门见山的写法。行文一开始就吸引住了读者：人们在海上多次遇见的神秘的怪物，它究竟是什么呢？是移动的暗礁，还是一只独角鲸？
小说情节设计巧妙。当阿龙纳斯等人的船沉没了，在他们绝望之际，竟然发现自己死里逃生，身处于一艘巨大的潜水艇之上，成了尼摩船长的俘虏。尼摩船长何许人也？他是被压迫民族的捍卫者，奴隶民族的解放者？还是一个仇恨人类社会一切的孤独的人？他会不会把阿龙纳斯等人扔进海里，会不会把他们永远囚禁在这艘船上以保守秘密？这些都不得而知，设下重重悬念，等待我们去解读。
2.科学与幻想巧妙结合
凡尔纳可被称为是“奇异幻想的巨匠”，他一生非常勤奋，依靠阅读获得了丰富的科学知识。他独具特色的幻想由于符合科学的原理，变成了在科学研究的基础上做出的推理和预言。
小说中的许多科学幻想已经被后来的科学发现所证明。现在海底潜艇早已成为现实。
本书写于十九世纪，那时人类对大海的探索和认识还不发达，凡尔纳也没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境。
名家点评
凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定的方向去幻想。
——俄国宇航之父奥尔斯基
这不仅是一部科幻小说更是一部启迪心灵的名家大作，它在跌宕起伏的故事情节中也呼吁人们保护海洋资源与维护和平的重要性。同时告诫人们要正确使用科学技术。总而言之这是凡尔纳对于17世纪重重社会现象的含蓄回应。
——叶颖聪
凡尔纳做了一些杰出的预言。他所唤起的兴趣是一种实际的兴趣。
——英国著名小说家乔治·威尔斯
现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已。
——法国元帅利奥台
导读活动
做好阅读规划
【活动一】图表整理
1.按阅读规划读完全书，翻阅相关内容，完成下面的表格。
附: 王靓帆同学的表格填写
2.绘制“诺第留斯”号潜水艇示意图
（标明各部分名称、功能）
附：段双同学和张元峰同学的绘制图
环节设计意图：
感知“诺第留斯”号的基本外形及构造，通过文本中的相关描写进行概括；通过绘图方式，将抽象转为直观，锻炼了学生的信息读取和理解能力。
【活动二】整理人物档案
这么巨大坚固的潜水艇，指挥它的人是谁？还有哪些人随行？你能介绍一下本次潜海远航的主要人物的档案材料吗？
附：段玉洁同学的档案填写
环节设计意图：既锻炼学生提取信息的能力，又引导学生从细致的描写中鉴赏小说人物，多角度多侧面理解人物形象。
【活动三】理清潜海航线
本次潜海出航路线长达两万里，这是一条怎样的航线呢？
1.学生在世界地图上表示航线。
附：段玉洁同学的航线绘制
2.选择你印象深刻的三处地点简单介绍。
附：王梓涵同学的表格记录
3.完成航海日记
任选一个关键的时间点，结合小说内容，撰写一则航海日记。
【提示】可以围绕追捕“独角鲸”、海底森林打猎、土著人袭击、勇救采珠人、南极遇险等精彩情节，以第一人称视角展开。
环节设计意图：锻炼学生梳理、提炼内容的能力，又与地理学科进行整合，增强读图意识。
【活动四】精读批注
再次精读全书，利用五种批注形式（感想式、联想式、质疑式、评价式、补充式），参考示例，对文本进行批注。
1.感想式批注
【要求】将重要之处、精彩之处图画出来，联系自己的实际和情感体验，写下自己的心得体会。
【示例】阳光一直照射到海面以下30英尺的永垅……—100米开外,海水微微呈现出渐次变深的蔚族色……我们在平坦的细沙上行走……炽热的沙尘上爱盖着一层细得感觉不到的贝壳粉末。（上篇.第十六章漫步海底平川）
【批注】作者在当时绝无可能去过海底世界，但他却能凭借超凡的想象力科学预测了未来潜水艇及相关技术的发展，并带领着我们遨游于深海，让我们见识了光怪陆离、奇幻美妙的海底世界。
2.联想式批注
【要求】由此及彼，联想与文本相关的人和事、景和物、情与理，由文本迁移到文外。
【示例】海洋为我提供了我所需要的所有东西。有时，我撒下拖网，等到收网时，捕获物多得都快把网撑破了；有时，我在人类看来无法生存的海洋里狩猎……我拥有巨大的产业，供自己开发利用，而造物主亲手为它撒播各类种子。（上篇.第十章《海洋人》）
【批注】前不久，我看了热映的电影《流浪地球》。影片讲述了在2075年太阳即将毁灭，地球已经不适合人类生存，面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逸离太阳系，寻找人类断家园的故事。如果我们也能像书中的主人公一样畅游海底，海洋将为我们提供取之不尽的资源。海洋是我们人类新的理想家园！
3.质疑式批注
【要求】能独立思考、善于思考，对文本有独到的见解。
【示例】尼摩艇长在客厅里。他一声不吭，神情阴郁、冷酷………战舰上不幸的人们有的正在往桅索上爬，有的顺着桅杆向上攀，有的则在水中绝望地挣扎……战舰上全体官兵的尸体也随之被一个巨大的漩涡卷入海底……（下篇.第二十一章《大屠杀》）
【批注】尼摩艇长的确是一个名副其实的复仇天使！但这样以伸张正义为名，不分青红皂白，不分是非善恶，将所有人赶尽杀绝是否过于残酷了呢？而且，作者貌似不太擅长刻画主人公的内心世界，这对于塑造丰满的人物形象实在是太不利了!
4.评价式批注
【要求】学会评价书中的主要人物、意蕴丰富的语句、独特的构思写法。
【示例】我不明白您怎么将它潜入海中?这么多就够了?什么困难，先生?什么方法？艇长！可是，舵手怎么能够看见您在水里给他指明的航行路线呢?玻璃能够抵挡这么强大的压力吗?（上篇.第十三章《几组数据》）
【批注】本书的作者非常善于营造悬念吊足读者的胃口。书中的悬念大致可以分为两类：一类关乎鹦鹉螺号的性能，着重解释这艘潜艇真实存在的可能性；一类关乎尼摩艇长的身世。作者不断透露蛛丝马迹，引人遐思。让我欲罢不能，不断地想从文本中寻找谜底。
5.补充式批注
【要求】关注人物的命运、故事的发展，能进行合情合理地扩充、补白、续写，力求个性化地表达。
【示例】可是，鹦鹉螺号现在怎么样啦?它是否逃出了大漩涡?尼摩艇长还健在吗?他是否会继续在大西洋海底进行骇人听闻的报复，或者是在上次大屠杀以后已经洗手不干了呢?………（下篇.第二十三章《尾声》）
【批注】尼摩艇长神情严肃地望向舷窗外，巨大的漩涡怒吼着，像一头凶恶的海洋猛兽，向海面张开了血盆大口。即使是坚不可摧的鹦鹉螺号，在它面前也是微不足道、无能为力。鹦鹉螺号逐渐被这黑洞般的引力往漩涡底部拉，水流也旋转得越来越快。
【活动五】寻“奇”之旅
这次的环球之旅，定然有神奇的魅力吧？请你向大家说说你的寻“奇”之旅吧。
附：段玉洁同学的“奇”旅记录
环节设计意图：引导学生进行专题阅读，从更细致的角度理解名著内容，感受海底世界的神奇瑰丽，同时训练学生筛选信息、归纳概括以及文字表达能力。
【活动六】神秘结局大猜想
小说结局没有写“诺第留斯号”何去何从。你认为结局会是怎样？
【活动七】神奇故事大辩论
读完小说，同学们对尼摩船长击沉战舰一事展开激烈辩论：
正方：尼摩船长应该击沉战舰
反方：尼摩船长不应该击沉战舰
你支持正方，还是反方？
【说明】本文由“中学生读写”编辑创作，这里是中学生的学习园地，成年人的心灵港湾，转载请注明出处。