《巨人的花园》教学设计

教材解读:

本文是篇被删减的有些零乱的童话,从文学的角度来讲,的确是一大缺失。但是站在教材的角度来看,我认为教材无非是个例子。

人教社编辑批评的观点如下:

题目的变动:改《自私的巨人》为《巨人的花园》 ,重点由“巨人”转向“花园”,似乎偏离了作者以人物为核心的标题设计。

细节的缺失。原作通过对场面的描摹、细节的勾勒与人物的刻画,使巨人的转变成为必然。尤其是小男孩的出现,他的眼泪、他的拥抱、他的亲吻触动了巨人的内心,使巨人的转变水到渠成。而改编后的教材将原作的设计改为小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。”使得巨人性格的突变有点不合逻辑。

结尾的改变原作的结尾是巨人美丽的死亡:“那天下午孩子们跑进花园的时候,他们看见巨人躺在那棵树下,已经死了,满身都盖着白花。”而教材写到巨人拆除围墙与孩子们分享花园就结束了,洋溢着其乐融融的气氛,是一个“俗透”了的圆满结局。据说王尔德给儿子讲这个童话结局时情不自禁地哭了起来。而教材结尾显然达不到这种效果,改编显得片面化、简单化。

首先,本课被安排在小学四年级上册的童话单元,并作为本单元的开篇。通过阅读单元导读提示,我们发现本单元的学法是:走进奇妙的的童话世界,了解童话的内容,品位童话的语言,体会童话的特点。同时,童话的魅力就是在于富于幻想、语言浅显、形象生动,通过奇妙的故事引导儿童向往真善美。改编后的这篇文章,大量运用了四字词语,如“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片”等,简洁明了,准确规范,具有典型的中国语言特色,让西方童话更符合中国儿童的阅读习惯,因此课堂重点可以让学生通过朗读,感受童话的特色语言,关照学生的语言实践。

其次,本文具有童话最典型的特征,就是情节神奇,带有浓厚的童话色彩。首先人物很神奇,巨人很神奇,现实中没有,只有童话里有。小孩很神奇,花园会因为孩子的到来而变化,桃树会因为孩子一伸手而发出绿芽。花园很神奇,本来春夏秋冬四季正常的轮回,却因为巨人对待孩子的态度而寒冬驻守。这些神奇的情节都在传递着一个信息:“没有孩子的地方就没有春天。”这句话原文里是没有的,因此,在课堂上通过引导学生对童话情节神奇的品味,让学生对童话的特征有更清晰的认识。

第三,童话故事情节离奇师通过夸张的语言、离奇的想象表达出来的,比如站在桃树下的小男孩一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。其中“一伸手”、“马上”、“绽出绿芽”、“开出许多美丽的花朵”这些词语都能让人从中体会到童话的神奇。课堂上,为了让学生更深地感受童话运用语言来表达故事神奇的特点,在品读中,激发学生创编童话的兴趣。

最后,至于结局的更改,我认为编者的意图是希望童话可以更纯粹地引导学生走向真、善、美。比如课文以“从前……”开头,以“巨人幸福地生活在漂亮的花园和孩子们中间”结尾,也正是与经典童话的行文形式相契合了。

《巨人的花园》教学设计设计思路:

本节课是在40分钟内呈现出一个完整的课堂,所以在课文内容上做了大量的取舍,神奇为这节课的主线,以本课为例子来教童话。从童话人物的神奇特点到情节的神奇特点,最后落脚在探究童话语言特点上,让学生感受后进行想象练笔。

第一板块:导入新课。板书课题,了解作者。指导巨的笔顺。从课题开始,引入童话的元素,让学生对童话的人物特征有个初步的感知。

第二板块:整体感知。围绕神奇之处进行在整体感知读课文,了解课文内容。在自由交流的过程中,进行识字、写字指导,运用多种方法帮助理解词语,知道故事告诉了我们一个什么样的道理。

第三板块:感受神奇。告诉学生童话的情节之所以神奇,是用语言表达出来的。结合课文中“小男孩手一伸,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”品读童话的语言,体会离奇的想象,夸张的手法。同时又引入了课外的两个童话片段,一是《拇指姑娘》,花苞因为一个吻而绽放,拇指姑娘藏在花瓣里,拇指姑娘在盘子里游玩儿,在胡桃壳里睡觉。二是《木偶奇遇记》,木偶鼻子因为说谎而变长,仙女一拍手就又成千的啄木鸟飞进屋里,去啄他的鼻子。让学生深入感受童话的语言特点。

第四板块:想象练笔。在感受童话语言的基础上,让学生进行创作童话的练笔,目的是让学生拥有阅读童话的兴趣,进行创作能力的训练。

《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计

学习目标:

1.认读本课生字词语,结合语境理解词语的意思,整体把握文章主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会童话的语言特点,领悟表达童话的表达方式。

3.建立对童话的初步认识,有阅读其他童话故事的兴趣。

学习重点:

感受童话的语言特点和童话故事神奇的特点。

课时安排:

一课时(40分钟)

教学流程:

课前谈话。

一、导入新课

直接导入,板书课题和作者。

指导“巨”的笔顺。

读题目,结合之前学过的童话探讨题目里隐藏的秘密。

总结童话特点:童话中的人物大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼,并且都能像人一样说话,这给童话染上了神奇的色彩。

(板书:童话——神奇)

二、整体感知

主问题:读读课文,看看这篇童话哪些地方让你感到神奇?注意读准字音,读通句子。

交流,随文进行识字、写字教学,结合上下文理解词语意思。

重点指导:火辣辣变调。溢字形演变。脸颊的位置。瑟瑟发抖的意思。

引导发言:

花园神奇变化。

孩子神奇。

巨人神奇变化,点出道理。(板书:道理)

结合自己的生活实际,说说自己懂得了什么。

总结童话特点:

看来,这篇课文处处透着在现实生活中都不可能发生的神奇,这就是童话不同于其他文章的地方。

三、感受神奇

我们来看看王尔德是怎样用语言来表达这样的神奇的。当巨人叱责小男孩滚出去的时候,小男孩没有拔腿逃跑,神奇的一幕发生了——

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

自己读读这句话,从哪些词语感受到了神奇?

“一伸手”、“马上”、“绽出绿芽”、“开出”。

做动作,朗读体会。

想象,你的眼前出现的是怎样的情景?

感情朗读。

在很多的童话故事中,经常会有这样的神奇的一幕出现。我们来看《拇指姑娘》的片段:

花盆里长出一朵红红的花苞,可是不知为什么,它总是紧闭花瓣。一天,老妇人忍不住去吻了一下,发现里面竟藏着一个小女孩儿。这个小姑娘只有拇指那么大,老妇人叫她“拇指姑娘。”拇指姑娘白天坐在一片叶子里,在装满水的盘子里游玩儿,晚上睡在胡桃壳做的小床上。

指名读。

这是描写那个情节的片段?你觉得哪里最神奇?从哪些词语可以感受出来?

感情朗读。

我们再来看《木偶奇遇记》的片段:

这个时候,仙女拍了拍手掌,一听到拍手掌,成千只叫啄木鸟的大鸟打窗子飞到屋里来。它们都聚在匹诺曹的鼻子上,开始笃笃笃笃,狠狠地啄他的鼻子,几分钟工夫,这个长过了头的鼻子就恢复了原状。

齐读。这是《木偶奇遇记》的哪个情节?哪里最神奇?从哪些词语中可以体会到这种神奇?

在你童话故事中,还见到过相似离奇的情节吗?

学生交流。

四、想象练笔

接下来,我们也来当一回小童话作家如何?发挥自己的想象,用上离奇夸张的手法,创作一篇小童话故事或者童话片段。

【板书设计】:

巨人的花园

【英】王尔德

童话——神奇——道理

语言

之二:

教材分析】

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字。

【学情分析】

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。

3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

4、做一个学会感恩,诚实的品格学生。

【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学重点】了解巨人的花园景色变化的过程。

【教学过程】

一、设疑导入,激发兴趣

师:同学们,你们都读过哪些童话故事呢?

生:白雪公主、美人鱼、灰姑娘……

师:今天呀,老师给大家也带来了一个童话故事。

从前有一个身材高大的巨人,他在吃人鬼家中,逗留了足足七年,吃人鬼实在忍无可忍,就把他赶出了家中。他只好独自踏上回家的路。一想到家里的冷清,他就忍不住唉声叹气。他一边走一边想:以后的生活可怎么过呀!可是还没走到家,他就发现,家里的花园变成了孩子们游戏的乐园。接下来花园里会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这篇课文。板书课题:9.巨人的花园师:请同学们一起齐读课题 9. 巨人的花园

二、复习生词,强化基础

(1)全班齐读(2)开火车读

三、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,想想课文主要讲了一个什么童话故事?

一个巨人看到孩子们在(),很生气,他在花园周围筑起了(),将孩子们拒于墙外。从此( )天、(  )天、()天都不肯光临,只有()天永远留在这里。后来在小男孩的启发下,巨人(),随即拆除了(),巨人和孩子在花园里()。

师:谁来根据老师的提示,完成故事梗概?先结合课文内容认真思考,一会儿老师让同学起来汇报。

师:同学们,一提到花园,你的脑海中会浮现哪些词汇呢?

生:美不胜收鸟语花香鲜花满园瓜果飘香五彩缤纷春色满园……

师:同学们心中的花园真美。巨人的花园一样非常美丽。(出示PPT)那里春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(师用优美的语气朗读出来)

师:可真美啊!同学们觉得巨人的花园美吗?

生:美!

师:这句话里的“洋溢”是什么意思?

生:(情绪、气氛)等充分流露出来。

师:如果换个词可以换成哪个词?

生:充满

师:如此美丽漂亮的花园,后来却发生了令人难以想象的变化。到底是什么呢?让我们一起再次走进课文。

四、精读课文,品悟内涵(出示PPT)

阅读提示一

师:花园里发生了几次变化?都变成了什么样子?

学习要求:

1、快速浏览课文3—11段,用“——”画出花园变化的语句。

2、小组合作探究,进行思想碰撞,交流自己所画内容。

师:哪个小组派代表起来回答一下老师提出的问题?

生:4次变化

师:有不同意见吗?

生:没有

师:非常好,那分别有什么变化呢?

生:北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。(师板书:冬天)

师:此时的花园给你的感觉是什么样的?

生:寒冷荒凉

师:对,此时的花园非常的荒凉。

生:阳光明媚,草翠花开,春意盎然。

生:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

生:桃树马上绽放出绿芽,开出许多美丽的花朵。

学生一边说,老师一边出示PPT

师:巨人的花园由原先的美丽到荒凉再到美丽、荒凉的原因是什么呢?(同时,先指着PPT,再指着板书)

生:巨人的自私

生:巨人把孩子赶出花园

生:巨人的任性,冷酷

师:没错,就是因为巨人的自私、冷酷,才使美丽的花园发生了翻天覆地的变化。(师板书:任性、冷酷)

阅读提示二

你从课文哪些地方可以看出巨人的任性、冷酷、自私?

师:请同学们用“﹏”画出文中的相关语句。

师:谁来回答一下这个问题?

生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(第一次叱责)

师:你从这句话中能体会到什么?

生:巨人的冷酷

生:巨人的不文明

师:巨人的语言非常粗鲁、粗暴

师:你真是一个会思考的孩子,谁还想说说?

生:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来了春天,你们又来胡闹。滚出去!”(第二次叱责)

生:“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(第三次叱责)

师:还有没有同学要补充?回答的非常完美。

五、感情朗读,加深理解

         师:请同学们将巨人先后三次发脾气的句子自己先试读一下,看看能否将巨人那种气   氛、训斥的语气读出来。

生:纷纷试读。

师:谁来挑战一下?

生:根据自己的理解讲三句话绘声绘色的读出来。

师:读的很好,但是老师觉得还不够愤怒。

师:范读第一句“谁允许你们到这来玩的!都滚出去!”这句是巨人在生气的情况下说的。第二次又发脾气,语气应比第一次 的语气还要强烈,最后一次是大声叱责,语气应比前两次都要强烈。谁还能加上表情、动作和语调再来读一读?

根据老师的提示。

生:语气更加强烈,将巨人发脾气时的语气展现得淋漓尽致。

师:哎呀!听见你这样的语气,老师都感觉要火冒三丈了!

师:正是因为巨人的冷酷、任性,才让花园一片荒凉。那他后来改变了吗?

生:改变了。

师:是谁让他做出的改变呢?

生:小男孩。

师:是啊,面对巨人的叱责,小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树   马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。(请同学们有感情的朗读这段话)

师:巨人看着小男孩那双会说话的眼睛,他会想些什么?

生:我不应该这么自私,我应该学会与人分享快乐。

师板书:快乐应当与大家分享

生:没有孩子的地方就没有春天。

师板书:春天

生:只有学会分享,才会更加快乐。

生:对待别人应该善良、宽容。

师板书:善良、宽容

师:对,他明白了,只有学会分享,才会快乐。让我们一起读一下,他幡然醒悟时说 的话。(出示PPT)

生齐读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被   我赶走了。谢谢你!”

师:我们应该带着怎样的感情来读这段话呢?

生:后悔。

生:恍然大悟。

生:感谢。

师:同学们说得真好,让我们再次带着感情再来读一遍这段话。

生:带感情齐读。

师:巨人醒悟之后,立刻拆除了围墙,从此巨人跟孩子们一起幸福快乐的生活在花园中。

六、总结回顾,明白道理

师:这篇童话故事我们已经学完了,那么学习了这篇童话

你懂得了什么道理?

生:做人不能冷酷、自私。

生:我们不应该任性,应该学会包容。

生:我们应该学会和别人一起分享快乐。

生:我们应该做一个讲文明的人(师板书:分享)

七、翘舌练笔,升华情感

请你帮巨人改改“禁止入内”的告示牌。

生:我的花园会因你们的到来焕发生机与活力。

生:你能来我的花园游玩,是我最大的荣幸。

生:花园的大门时刻为你们敞开,我会因你们的到来而感到快乐、幸福。

八、拓展阅读,收获品格

从这篇童话故事中我们明白了和大家一起分享快乐才是真正的快乐。人们常说,每一篇童话故事都有一个极美的化身,我们需要时时刻刻去感悟美的力量。请同学们课后阅读主题丛书《小狐狸买手套》、《诚实才是最重要的》选择你喜欢的一篇,看看从这两篇童话故事中,又能收获哪些美好的品格呢?

九、自选作业,巩固提升

1、积累词句,把故事讲给家人听。

2、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。

3、几个人合作,编成课本剧演一演。

十、精设板书,点明中心

               

《巨人的花园》教学设计

原创文章,作者:believe,如若转载,请注明出处:https://genwoxueyuwen.com/11571.html

(0)
上一篇 2020年5月20日
下一篇 2020年5月20日

相关推荐