教材解读：

本文是篇被删减的有些零乱的童话，从文学的角度来讲，的确是一大缺失。但是站在教材的角度来看，我认为教材无非是个例子。

人教社编辑批评的观点如下：

题目的变动：改《自私的巨人》为《巨人的花园》 ，重点由“巨人”转向“花园”，似乎偏离了作者以人物为核心的标题设计。

细节的缺失。原作通过对场面的描摹、细节的勾勒与人物的刻画，使巨人的转变成为必然。尤其是小男孩的出现，他的眼泪、他的拥抱、他的亲吻触动了巨人的内心，使巨人的转变水到渠成。而改编后的教材将原作的设计改为小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”使得巨人性格的突变有点不合逻辑。

结尾的改变原作的结尾是巨人美丽的死亡：“那天下午孩子们跑进花园的时候，他们看见巨人躺在那棵树下，已经死了，满身都盖着白花。”而教材写到巨人拆除围墙与孩子们分享花园就结束了，洋溢着其乐融融的气氛，是一个“俗透”了的圆满结局。据说王尔德给儿子讲这个童话结局时情不自禁地哭了起来。而教材结尾显然达不到这种效果，改编显得片面化、简单化。

首先，本课被安排在小学四年级上册的童话单元，并作为本单元的开篇。通过阅读单元导读提示，我们发现本单元的学法是：走进奇妙的的童话世界，了解童话的内容，品位童话的语言，体会童话的特点。同时，童话的魅力就是在于富于幻想、语言浅显、形象生动，通过奇妙的故事引导儿童向往真善美。改编后的这篇文章，大量运用了四字词语，如“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片”等，简洁明了，准确规范，具有典型的中国语言特色，让西方童话更符合中国儿童的阅读习惯，因此课堂重点可以让学生通过朗读，感受童话的特色语言，关照学生的语言实践。

其次，本文具有童话最典型的特征，就是情节神奇，带有浓厚的童话色彩。首先人物很神奇，巨人很神奇，现实中没有，只有童话里有。小孩很神奇，花园会因为孩子的到来而变化，桃树会因为孩子一伸手而发出绿芽。花园很神奇，本来春夏秋冬四季正常的轮回，却因为巨人对待孩子的态度而寒冬驻守。这些神奇的情节都在传递着一个信息：“没有孩子的地方就没有春天。”这句话原文里是没有的，因此，在课堂上通过引导学生对童话情节神奇的品味，让学生对童话的特征有更清晰的认识。

第三，童话故事情节离奇师通过夸张的语言、离奇的想象表达出来的，比如站在桃树下的小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。其中“一伸手”、“马上”、“绽出绿芽”、“开出许多美丽的花朵”这些词语都能让人从中体会到童话的神奇。课堂上，为了让学生更深地感受童话运用语言来表达故事神奇的特点，在品读中，激发学生创编童话的兴趣。

最后，至于结局的更改，我认为编者的意图是希望童话可以更纯粹地引导学生走向真、善、美。比如课文以“从前……”开头，以“巨人幸福地生活在漂亮的花园和孩子们中间”结尾，也正是与经典童话的行文形式相契合了。

设计思路：

本节课是在40分钟内呈现出一个完整的课堂，所以在课文内容上做了大量的取舍，神奇为这节课的主线，以本课为例子来教童话。从童话人物的神奇特点到情节的神奇特点，最后落脚在探究童话语言特点上，让学生感受后进行想象练笔。

第一板块：导入新课。板书课题，了解作者。指导巨的笔顺。从课题开始，引入童话的元素，让学生对童话的人物特征有个初步的感知。

第二板块：整体感知。围绕神奇之处进行在整体感知读课文，了解课文内容。在自由交流的过程中，进行识字、写字指导，运用多种方法帮助理解词语，知道故事告诉了我们一个什么样的道理。

第三板块：感受神奇。告诉学生童话的情节之所以神奇，是用语言表达出来的。结合课文中“小男孩手一伸，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”品读童话的语言，体会离奇的想象，夸张的手法。同时又引入了课外的两个童话片段，一是《拇指姑娘》，花苞因为一个吻而绽放，拇指姑娘藏在花瓣里，拇指姑娘在盘子里游玩儿，在胡桃壳里睡觉。二是《木偶奇遇记》，木偶鼻子因为说谎而变长，仙女一拍手就又成千的啄木鸟飞进屋里，去啄他的鼻子。让学生深入感受童话的语言特点。

第四板块：想象练笔。在感受童话语言的基础上，让学生进行创作童话的练笔，目的是让学生拥有阅读童话的兴趣，进行创作能力的训练。

《巨人的花园》教学设计

学习目标：

1.认读本课生字词语，结合语境理解词语的意思，整体把握文章主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点，领悟表达童话的表达方式。

3.建立对童话的初步认识，有阅读其他童话故事的兴趣。

学习重点：

感受童话的语言特点和童话故事神奇的特点。

课时安排：

一课时（40分钟）

教学流程：

课前谈话。

一、导入新课

直接导入，板书课题和作者。

指导“巨”的笔顺。

读题目，结合之前学过的童话探讨题目里隐藏的秘密。

总结童话特点：童话中的人物大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，并且都能像人一样说话，这给童话染上了神奇的色彩。

（板书：童话——神奇）

二、整体感知

主问题：读读课文，看看这篇童话哪些地方让你感到神奇？注意读准字音，读通句子。

交流，随文进行识字、写字教学，结合上下文理解词语意思。

重点指导：火辣辣变调。溢字形演变。脸颊的位置。瑟瑟发抖的意思。

引导发言：

花园神奇变化。

孩子神奇。

巨人神奇变化，点出道理。（板书：道理）

结合自己的生活实际，说说自己懂得了什么。

总结童话特点：

看来，这篇课文处处透着在现实生活中都不可能发生的神奇，这就是童话不同于其他文章的地方。

三、感受神奇

我们来看看王尔德是怎样用语言来表达这样的神奇的。当巨人叱责小男孩滚出去的时候，小男孩没有拔腿逃跑，神奇的一幕发生了——

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

自己读读这句话，从哪些词语感受到了神奇？

“一伸手”、“马上”、“绽出绿芽”、“开出”。

做动作，朗读体会。

想象，你的眼前出现的是怎样的情景？

感情朗读。

在很多的童话故事中，经常会有这样的神奇的一幕出现。我们来看《拇指姑娘》的片段：

花盆里长出一朵红红的花苞，可是不知为什么，它总是紧闭花瓣。一天，老妇人忍不住去吻了一下，发现里面竟藏着一个小女孩儿。这个小姑娘只有拇指那么大，老妇人叫她“拇指姑娘。”拇指姑娘白天坐在一片叶子里，在装满水的盘子里游玩儿，晚上睡在胡桃壳做的小床上。

指名读。

这是描写那个情节的片段？你觉得哪里最神奇？从哪些词语可以感受出来？

感情朗读。

我们再来看《木偶奇遇记》的片段：

这个时候，仙女拍了拍手掌，一听到拍手掌，成千只叫啄木鸟的大鸟打窗子飞到屋里来。它们都聚在匹诺曹的鼻子上，开始笃笃笃笃，狠狠地啄他的鼻子，几分钟工夫，这个长过了头的鼻子就恢复了原状。

齐读。这是《木偶奇遇记》的哪个情节？哪里最神奇？从哪些词语中可以体会到这种神奇？

在你童话故事中，还见到过相似离奇的情节吗？

学生交流。

四、想象练笔

接下来，我们也来当一回小童话作家如何？发挥自己的想象，用上离奇夸张的手法，创作一篇小童话故事或者童话片段。

【板书设计】：

巨人的花园

【英】王尔德

童话——神奇——道理

语言

之二：

【教材分析】

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。

【学情分析】

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3、明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

4、做一个学会感恩，诚实的品格学生。

【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学重点】了解巨人的花园景色变化的过程。

【教学过程】

一、设疑导入,激发兴趣

师：同学们，你们都读过哪些童话故事呢？

生：白雪公主、美人鱼、灰姑娘……

师：今天呀，老师给大家也带来了一个童话故事。

从前有一个身材高大的巨人，他在吃人鬼家中，逗留了足足七年，吃人鬼实在忍无可忍，就把他赶出了家中。他只好独自踏上回家的路。一想到家里的冷清，他就忍不住唉声叹气。他一边走一边想：以后的生活可怎么过呀！可是还没走到家，他就发现，家里的花园变成了孩子们游戏的乐园。接下来花园里会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文。板书课题：9.巨人的花园师：请同学们一起齐读课题 9. 巨人的花园

二、复习生词，强化基础

（1）全班齐读（2）开火车读

三、初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，想想课文主要讲了一个什么童话故事？

一个巨人看到孩子们在（），很生气，他在花园周围筑起了（），将孩子们拒于墙外。从此（ ）天、（  ）天、（）天都不肯光临，只有（）天永远留在这里。后来在小男孩的启发下，巨人（），随即拆除了（），巨人和孩子在花园里（）。

师：谁来根据老师的提示，完成故事梗概？先结合课文内容认真思考，一会儿老师让同学起来汇报。

师：同学们，一提到花园，你的脑海中会浮现哪些词汇呢？

生：美不胜收鸟语花香鲜花满园瓜果飘香五彩缤纷春色满园……

师：同学们心中的花园真美。巨人的花园一样非常美丽。（出示PPT）那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（师用优美的语气朗读出来）

师：可真美啊！同学们觉得巨人的花园美吗？

生：美！

师：这句话里的“洋溢”是什么意思？

生：（情绪、气氛）等充分流露出来。

师：如果换个词可以换成哪个词？

生：充满

师：如此美丽漂亮的花园，后来却发生了令人难以想象的变化。到底是什么呢？让我们一起再次走进课文。

四、精读课文，品悟内涵（出示PPT）

阅读提示一

师：花园里发生了几次变化？都变成了什么样子？

学习要求：

1、快速浏览课文3—11段，用“——”画出花园变化的语句。

2、小组合作探究，进行思想碰撞，交流自己所画内容。

师：哪个小组派代表起来回答一下老师提出的问题？

生：4次变化

师：有不同意见吗？

生：没有

师：非常好，那分别有什么变化呢？

生：北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（师板书：冬天）

师：此时的花园给你的感觉是什么样的？

生：寒冷荒凉

师：对，此时的花园非常的荒凉。

生：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。

生：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

生：桃树马上绽放出绿芽，开出许多美丽的花朵。

学生一边说，老师一边出示PPT

师：巨人的花园由原先的美丽到荒凉再到美丽、荒凉的原因是什么呢？（同时，先指着PPT,再指着板书）

生：巨人的自私

生：巨人把孩子赶出花园

生：巨人的任性，冷酷

师：没错，就是因为巨人的自私、冷酷，才使美丽的花园发生了翻天覆地的变化。（师板书：任性、冷酷）

阅读提示二

你从课文哪些地方可以看出巨人的任性、冷酷、自私？

师：请同学们用“﹏”画出文中的相关语句。

师：谁来回答一下这个问题？

生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（第一次叱责）

师：你从这句话中能体会到什么？

生：巨人的冷酷

生：巨人的不文明

师：巨人的语言非常粗鲁、粗暴

师：你真是一个会思考的孩子，谁还想说说？

生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来了春天，你们又来胡闹。滚出去！”（第二次叱责）

生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（第三次叱责）

师：还有没有同学要补充？回答的非常完美。

五、感情朗读，加深理解

         师：请同学们将巨人先后三次发脾气的句子自己先试读一下，看看能否将巨人那种气   氛、训斥的语气读出来。

生：纷纷试读。

师：谁来挑战一下？

生：根据自己的理解讲三句话绘声绘色的读出来。

师：读的很好，但是老师觉得还不够愤怒。

师：范读第一句“谁允许你们到这来玩的！都滚出去！”这句是巨人在生气的情况下说的。第二次又发脾气，语气应比第一次 的语气还要强烈，最后一次是大声叱责，语气应比前两次都要强烈。谁还能加上表情、动作和语调再来读一读？

根据老师的提示。

生：语气更加强烈，将巨人发脾气时的语气展现得淋漓尽致。

师：哎呀！听见你这样的语气，老师都感觉要火冒三丈了！

师：正是因为巨人的冷酷、任性，才让花园一片荒凉。那他后来改变了吗？

生：改变了。

师：是谁让他做出的改变呢？

生：小男孩。

师：是啊，面对巨人的叱责，小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树   马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（请同学们有感情的朗读这段话）

师：巨人看着小男孩那双会说话的眼睛，他会想些什么？

生：我不应该这么自私，我应该学会与人分享快乐。

师板书：快乐应当与大家分享

生：没有孩子的地方就没有春天。

师板书：春天

生：只有学会分享，才会更加快乐。

生：对待别人应该善良、宽容。

师板书：善良、宽容

师：对，他明白了，只有学会分享，才会快乐。让我们一起读一下，他幡然醒悟时说 的话。（出示PPT）

生齐读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被   我赶走了。谢谢你！”

师：我们应该带着怎样的感情来读这段话呢？

生：后悔。

生：恍然大悟。

生：感谢。

师：同学们说得真好，让我们再次带着感情再来读一遍这段话。

生：带感情齐读。

师：巨人醒悟之后，立刻拆除了围墙，从此巨人跟孩子们一起幸福快乐的生活在花园中。

六、总结回顾，明白道理

师：这篇童话故事我们已经学完了，那么学习了这篇童话

你懂得了什么道理？

生：做人不能冷酷、自私。

生：我们不应该任性，应该学会包容。

生：我们应该学会和别人一起分享快乐。

生：我们应该做一个讲文明的人（师板书：分享）

七、翘舌练笔，升华情感

请你帮巨人改改“禁止入内”的告示牌。

生：我的花园会因你们的到来焕发生机与活力。

生：你能来我的花园游玩，是我最大的荣幸。

生：花园的大门时刻为你们敞开，我会因你们的到来而感到快乐、幸福。

八、拓展阅读，收获品格

从这篇童话故事中我们明白了和大家一起分享快乐才是真正的快乐。人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。请同学们课后阅读主题丛书《小狐狸买手套》、《诚实才是最重要的》选择你喜欢的一篇，看看从这两篇童话故事中，又能收获哪些美好的品格呢？

九、自选作业，巩固提升

1、积累词句，把故事讲给家人听。

2、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。

3、几个人合作，编成课本剧演一演。

十、精设板书，点明中心