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缩写《猎人海力布》——五年级上册第三单元习作指导+优秀作文
习作指导01什么是缩写把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。 02缩写的方法1. 摘录：直接摘录主要人物的关键信息。 2. 删除：删除与故事发展情节无关的内容；删除在概述后面具体说明的；删除不重要的人物对话；重复出现的内容，只保留一个。 3. 概括：梳理出主人公的主要事件，把具体的叙述、描写及对话进行概括。 4. 转述：重要的人物对话变成作者的话，力求简洁…- 88
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统编五上课文《猎人海力布》教学设计
教材解读 民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两部分。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 本单元的语文要素是“了解课…- 51
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猎人海力布（第二课时）教学实录教学反思
教学目标 图片 1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学重难点 图片 【教学重点】能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。【教学难点】1.能够说出课文写了海力布的哪些事情。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学过程 图片 一、课堂导入1.复习导入同学们，这节课我们继续学习民间故事《猎人海力布》，上节课…- 17
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【课后随笔】五上语文《猎人海力布》
今日正式进入语文第三单元的学习，单元主题是“民间故事”，语文要素是了解课文内容，学习创造性地复述故事。 本堂课针对课后习题二，设计了请学生上台创造性地复述故事的环节，限时三分钟让学生自由练习后，学生们上台展示的成果为这堂课画上了一个非常圆满的句号。 这是一堂孩子们都舍不得下的课，太多想要上台展示表演的学生了，看到他们争先恐后的模样，作为老师的我十分欣慰。 图片 第一组上场的小组，他们四人一组，借助…- 5
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教学设计《猎人海力布》
一、文本教学解读 本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是： 1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望，它具有强大的生命力。 2.复述可以促进记忆和理解，运用合适支架（梳理情节信息+想象创造）可以帮助我们把握故事内容，为复述提供积极支撑。 《猎人海力布》是我国蒙古族地区的…- 27
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猎人海力布教学设计与教学反思
【教材分析】 《猎人海力布》是流传在我国内蒙古地区的一个脍炙人口的民间故事。讲述了这样一个故事：一位叫海力布的猎人，热心帮助百姓，有一次，他救下龙王的小女儿，海力布从龙王那里得到了一颗宝石，从此，他可以听懂禽言兽语，但是，他必须保守这个秘密，也不能把动物们说的话告诉别人，否则，他就会变成石头。有一天，他从鸟儿那儿得知自己家乡会爆发山洪，他劝乡亲们搬家，乡亲们不明就里，不肯搬家，最后，海力布为拯救乡…- 24
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《猎人海力布》同步练习
同步练习（一）+答案 1．写出下面词语的近义词。 违背——（ ） 崩塌——（ ） 2．海力布是怎样得到宝石的？ ______________________________________________ 3．打猎时海力布听到了什么消息？ ______________________________________________ 4．海力布为什么变成了石头？ _________________…- 8
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《猎人海力布》段落大意课文主题与课后习题答案
课文分段 第一段（第1自然段）：交代故事流传的地点。 第二段（第2-6自然段）：写海力布救了龙王的女儿，龙王为了感谢他，把嘴里含着的宝石送给了海力布。 第三段（第7-10自然段）：写海力布利用宝石知道了灾难要来的消息。并为了拯救乡亲们牺牲了自己。 第四段（第11自然段）：写人们永远纪念海力布。 课文主题 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语…- 114
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《猎人海力布》句子解析与重点问题解答
句子解析 1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。 2.海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。 3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一…- 132
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