12 古诗三首
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
板块一 谈话导入，带入诗境
1.谈话导入.
PPT出示遗嘱，问：学生读完这一词有感受？（难受、难过……）
一个人临终前一般会有什么遗言？生回答。
今天，我们将穿越到南宋，去感受85岁的爱国诗人陆游炽热的爱国之情！
２.板书古诗题目，齐读古诗题目。
（1）引导：从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
看注释，理解古诗题意：“示儿”指给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
（2）简单介绍陆游。
课件出示：
（2）陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
（3）创设情境：（课件出示陆游肖像图）800多年前，一位85岁的老人僵卧病榻，老泪纵横，他颤颤巍巍地挣扎着起来，给儿子写下了一首绝笔诗。他写的内容会是什么呢？
板块二 初读识字，理解诗意
1.初读古诗，读准字音。
（1）学生自由读古诗，读准每一个字音。
（2）指名读诗句，着重提示“家,（jì）、乃（nǎi）翁（wēnɡ）”的读音。（注意“翁”的韵母不要读成onɡ）
（3）区分形近字：祭—蔡，乃—及。
随文指导“祭、乃”的书写。
①祭：左上部分的横撇要舒展，右上部分的捺也要舒展，下部“示”字的两横要适当收缩，避让上边的横撇和捺。
②乃：书写时要注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。
（4）学生自由练读，尝试标注节律和重音。
（5）反馈初读：教师指导学生带着自己的理解朗读古诗，共同交流讨论为什么要这样读。
2.结合注释,理解古诗大意.
（1）学生边自由读，边借助注释了解古诗的大致意思，不懂的地方作好批注。
元：同“原”，本来。 但：只是。 同：统一。 定：收复北方失地。
九州：古代中国曾分为九个州，这里代指全国。 无忘：不要忘记。
预设：我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，只是悲痛不能活着看到国家统一。等到朝廷军队收复中原失地的那一天，家祭时一定不要忘记告诉你们的父亲。
课件出示：
示 儿
[宋]陆 游
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
板块三 品读古诗，感悟诗情
（1）引导思考：面临死亡，陆游知道一切都已成空。从中可以看出他怎样的生死观？（豁达）
（2）设问交流：陆游临死前真的了无牵挂吗？（不是）你从哪个字可以看出来？（“元”）这个字暗示诗人还有放不下的、要嘱咐的事情。
（3）指名朗读，设问：你们从诗句中读出了陆游的什么感情？（悲）他悲的是什么？（不见九州同）
（4）结合背景资料谈一谈：平常人临死时，会有对生命的留恋、对家人的不舍，而陆游临死前心里最记挂的是什么？（南宋朝廷何时收复失地）他又为何而悲？（学生发散思维：为南宋朝廷未收复失地而悲；为老百姓处于水深火热中而悲；为金人对国人的蹂躏而悲；为朝廷当权者贪生怕死而悲……）。
1126年，金军攻陷北宋都城开封城（今河南开封市）。1127年，金俘虏了徽宗、钦宗，又将皇室直系宗族及后、妃等全部押送回金，北宋灭亡。淮河以北的地区沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩半壁江山，所以称南宋。从国土沦陷那天起，南宋百姓就在苦苦等待朝廷的军队能北上抗金，收复失地，解救那些父老乡亲。可是，南宋朝廷不但不发愤图强，收复失地，反而任命秦桧做宰相，一味向金人屈膝求和。陆游写这首《示儿》的时候，九州破碎已整整84年了。
（1）提问：尽管对朝廷当权者和军队贪生怕死、苟且偷生感到悲愤，可诗人依然对他们寄予了怎样的希望？（王师北定中原日）
（2）启发想象：如果有“王师北定中原日”之时，那么你可能会看到怎样的画面？
（3）教师引读：陆游嘱托儿子——（学生读）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
点拨：诗人临终前，不是跟家人告别，也不是表达对生命的留恋，而是表达“不见九州同”的遗憾。诗人临死时还期盼着“王师北定中原日”，对儿子没有嘱咐别的，只是嘱咐若有朝一日朝廷军队收复失地，家祭的时候一定不要忘记告诉他。诗人哪怕到了九泉之下还在等着“九州同”的消息，这是多么深切的爱国之情啊！
4.教师小结：这首诗的诗眼为“悲”，诗人为“不见九州同”而“悲”，为无法亲眼看到“王师北定中原日”而“悲”。正是因为对国家“爱之深”，才有这般的“悲之切”。
板块四 补充资料，感悟情怀
1.补充陆游不同时期所写的爱国诗句。
课件出示：
·壮年陆游：48岁时，陆游立下了这样的志向：“上马击狂胡，下马草军书。”
·老年陆游：67岁时，从军边关，他高唱：“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”68岁时，缠绵病榻，他写下了：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”85岁时，他写下了临终绝唱：“死去元知万事空，但悲不见九州同。”
2.教师引读：教师读提示语，学生接读诗句。
不见——悲之切
示儿 无忘——盼之深
教学反思：
