跳至内容
于漪，女，江苏镇江人，出生于 1929 年 2 月 7 日，毕业于复旦大学教育系。全国著名的中学语文特级教师，“人民教育家”获得者。于漪老师是一位才华横溢且充满人格魅力的语文教育家。本文是于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在“追忆黄金时光”一栏上。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
开篇简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，起到开启下文的作用，引发读者的阅读兴趣。
第 2 段：回忆小时候看山水画的经历，是作者接触文学、感受文学之美的开端。
第 6 段：感慨年华似流水，强调了读书对自己的重要影响。
第 7 段：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对 “我” 的激励作用，点明了这些往事对作者的重要意义，也表达了作者对青少年时代的怀念和对未来的期望。
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
为什么作者回忆这些往事都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？
作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书，2读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我”的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣的人。
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
语言优美：如 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，用 “年华似流水” 的比喻形象表现了时光的流逝，也引出了对往事的回忆，引起读者共鸣。
情感真挚：文章通过回忆童年和初中时期的读书经历，表达了作者对往事的怀念和对文学的热爱之情。作者在回忆中融入了自己的情感体验，如读《水浒传》时的身临其境、读《千家诗》时的陶醉等，使读者能够感受到作者的真情实感。
形象鲜明：通过对国文老师讲课情态的描写，塑造了两位风格迥异但都对学生产生深远影响的老师形象。教古文的老师慷慨激昂，代课老师深情投入，他们的形象栩栩如生，让读者仿佛能够看到老师在课堂上的风采，也体现了老师对学生的重要影响。
主题深刻：文章不仅是对往事的回忆，更是通过这些回忆，表达了读书对人生的重要意义。作者认为，读书可以丰富人的知识，陶冶人的情操，让人在成长的道路上不断进步。这一主题具有深刻的教育意义，能够引发读者对读书的思考。[/content_hide]