教学目标：
1．知识与能力:通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，培养学生自学能力。
2．过程与方法:自读自悟、读中感悟，培养学生的想象能力以及合作学习的能力
3．情感态度与价值观：引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，了解诗歌的意思。
教学难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。
教学过程：
一、欣赏图片，激情导入
大漠孤烟、长河落日、断壁残垣、塞外秋风萧瑟、苍凉孤寂、夜色茫茫，这就是边塞风光，唐玄宗开元15年，也就是公元727年，一位年轻的诗人到西域游历，看到了边塞风光，亲历了金戈铁马，写下了这首被誉为唐代七绝的压卷之作《出塞。》
二、解诗题
——“塞”也是多音字，组词。
——诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）。
三、知诗人
王昌龄（698-757），字少伯，唐朝时期著名的边塞诗人，擅长写边塞诗人，其诗以七绝见长，有“七绝圣手”之称
——简介当时的历史背景
——我国在秦、汉时代便修筑长城防御西方游牧民族入侵。边关的战争自秦起，至汉，至唐，一千多年，一直没有间断，在阴山一带，北方的游牧民族常常入侵中原。
四、读诗文
——自由读诗，全体读，挑生读，男生、女生读，赛读（师点评）
五、明诗意
1．根据老师的注释把你理解的诗意说给同学听，四人小组合作学习。
2．交流结果
六、悟诗情
1．诗文中都描写了那些意象？（关键词）[content_hide]
2．预设
——明月：思乡的代名词，明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊？让我们仰头读出诗人的思乡之情。积累关于明月的诗句。
——关：边关，非常遥远。春风何须怨杨柳，春风不度玉门关。边关远的连春风都难以到达，更是阻隔了亲人的一切消息。怎能不让人牵肠挂肚？让我们替征人们读出他们的委屈。
过渡：远离家乡和亲人，边关的将士们将思乡之情寄托在了一轮明月之上，他们能回到家乡和亲人团聚吗？等来的结果只有“万里长征人未还”
3．面对着这样的征人的生活，你想说什么？
——对征人：同情
——对战争：痛恨
4．所以诗人这样写到
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——从这句诗中，你读懂了什么？（对李广将军的思念）
——过渡：可李广将军早已不在人世，人们希望的是能够有一位像李广将军这样英勇善战的将士——思良将！
——有良将在，可以期盼和平
——结合疫情，珍惜和平
——指导读
5．整体再读全诗，配乐欣赏，体会诗之意境
小结：《出塞》短短二十八个字，既有对战士的同情，也有对战争的痛恨，更有对和平的期盼。让我们再次齐读这首诗，读出我们的心声！
作业：搜集其它边塞诗。
板书设计：
出塞
思良将 盼和平[/content_hide]