教学过程：
一、科学童话，题材导入。
师：亲爱的同学们，大家上午好！今天老师邀请大家一起走进奇妙的童话王国。让我们一起读童话，品童话。同学们都读过哪些童话，谁来给大家分享一下？
生：（预设）《海的女儿》《拇指姑娘》等等。
师：同学们的阅读量可真大！老师表扬你们。今天老师也想分享一些有趣的童话故事。
出示图片，请学生猜。
出示图片①，生猜。《卖火柴的小女孩》
出示图片②，生猜。《丑小鸭》
出示图片③，生猜。《皇帝的新装》
师问：这些著名的童话都出自于谁之笔？
生答：安徒生教师出示图片，简单介绍安徒生。有趣的灵魂终将会相遇，在中国有一位儿童文学家，他在2005年曾经荣获过“中国安徒生奖”他就是这篇文章的作者——张之路先生。
（教师出示张之路照片，邀请同学们分享预习成果）他的主要作品《霹雳贝贝》、《金雨滴》更为惊奇的是他毕业于首都师范大学物理系，曾经还在一所中学担任十年的物理老师。丰富的理科知识和实践经验，促使他在科学童话中颇有建树！
教师问：那么，什么是科学童话？ （先邀请同学们大胆表述自己的理解，随后给出简单的概念） 科学童话又称知识童话、自然童话，是童话的一个分支。它和文学童话是一对双胞胎。它既有科学的启迪，又有童话的趣味。其实同学们并不陌生，比如我们之前学的课文
（教师只出示图片，隐藏课题名，邀请同学们看图回忆）《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》今天老师在给大家推荐两篇《啄木鸟的自我认识》和《爱打扮的鸵鸟爸爸》它们都属于科学童话，同学们可以课下读一读。
二、走进课文，整体感知。
1.字词教学。当科学遇到童话会发生怎样有趣的故事？今天就让我们一起走进张之路的《在牛肚子里旅行》，请同学们伸出你们的右手和老师一起书写“旅”字，齐读课题。
读完课题，还有一些生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢？
瞧！让我们一起先来认识蓝字宝宝（）剩下的都是红字宝宝，同学们发现他们都有什么规律呢？重点讲解多音字“嚼”。同学们谁能做一做咀嚼的动作！（天真无邪的表演）同学们的表演真形象，老师都看到了你们雪白的牙齿。
出示“齿”字的甲骨文，请同学们猜。继而到金文，最后到现代汉字“齿”。让学生感受到中国汉字的魅力所在。
2.文章梳理。
同学们刚才的表现都特别棒！我们认识完生字宝宝，现在请同学们带着问题欣赏《在牛肚子里旅行》绘本视频。
问题：
①这篇童话的主人公是谁？
②请你圈出红头在牛肚子旅行的位置词语。
①观看完有趣的绘本视频，童话中的主人公是？生：（红头）和（青头）
教师：出示板书
三、布置作业
①亲子阅读：和爸爸妈妈分角色朗读课文，想象情景。
② 请你画一画红头的旅行路线，并把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。