《青蛙卖泥塘》第一课时教学设计
李倩
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。学情分析：
低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生分角色表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。 教学目标：
1、认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、倒”2个生字。2、朗读课文，并能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学重点：
1、认识“卖、烂”等11个生字，读准多音字“喝”，会写“搬、倒”2个生字。2、朗读课文，并能分角色表演故事。 教学难点：
1、能分角色表演故事
2、能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学准备：
课件、头饰（青蛙、老牛）、贴卡教学过程：
第一课时一、导入
1、今天老师给大家带来一位老朋友——（出示课文第一幅插图）看，它是谁？（青蛙）它在干什么？（卖泥塘）
2、这就是我们今天要学习的课文（出示课题），齐读。【学习生字“卖”。】3、再读课题
4、引导学生围绕课题质疑二、初读课文，检查生字 1、出示自读小助手：
1）把难读的句子多读几遍，做到读准字音，读通句子；
2）边读边想：青蛙为什么要卖泥塘？为了卖泥塘他做了哪些事情，最后泥塘卖了没有？
2.自主认读生字，然后同桌之间读一读。3.检查自学情况
1）出示带拼音的生词（小老师教读，齐读）2）学习多音字“喝”
3）、去掉拼音读（那女生开火车读，开小火车读）4、整体感知，反馈问题，师相机板书 三、读第1——5自然段，多种形式随文识字 （一）快速阅读，了解原因 1、哪个自然段告诉了我们原因？ （出示1自然段，指名读）
2、出示“烂泥塘”，你能说说你看到的烂泥塘是什么样的吗？学习“烂”。
（二）、读2——5自然段，了解第一卖泥塘的经过过渡：这样的泥塘的确不怎么样，于是它怎么做的呢？
1、出示第2自然段，齐读：于是它在泥塘旁边竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”。生活中，你见过这样的牌子吗？【学习“牌”】
2、听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它吧！（出示“卖泥塘喽，卖泥塘喽！”）指名吆喝，全班都来吆喝。3、指导朗读
4、青蛙的声音真响亮，相信动物伙伴们都能听到，那么谁第一个听到呢？它买了吗？（出示3——4自然段，默读）5、组织学生交流
1）要是有些草就更好了。（你从这句话中听出了——遗憾）你来读读读过渡：难道老牛对这个泥塘一点也不满意吗？
2）这个水坑坑嘛，在里边打打滚到挺舒服。（指导朗读，学习“水坑坑和挺舒服”）
6、课文中用一个词连接了满意和不遗憾，它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，很巧妙，前面我们在《太空生活趣事多》里边也见过它。你能将老牛对这个泥塘的满意和遗憾读出来吗？（指名读）
7、听了老牛的话，青蛙是怎么想怎么做的呢？（自由读5自然段，勾画出它怎么想，怎么做的）8、生默读勾画，指名反馈
9、指名读：采集和播撒。你们发现了什么？（都与动作有关）指名做：采集和播撒的动作，学习理解这两个词。四、分角色演一演 1、指名说如何演好
2、出示方法，小组合作表演故事。3、指小组上台表演，大家评议。 4、再指一小组上台表演 五、指导写字
1、今天认识了11个生字，掌握这个多音字“喝”，还过了一把演员瘾，收获还真不少。现在我们一起来写写字。
2、出示要写的字“搬、倒”，指名读，生说书写要点（每个部件写紧凑）3、学生试写 4、展示，评价反馈。