乡音·乡情·乡愁——余光中《乡愁》教学设计

一、教学目标：

1.有感情地朗读全诗。

2.感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象仿写诗歌。

3.品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

二、教学重难点：

1.教学重点：在品读中感受诗歌的语言美、在想象中感受诗歌的图画美、情感美。

2.教学难点：仿写诗歌。

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

（一）导入新课

1、我知道咱们很多同学因为学习，因为离家远所以一周才能回一次家，在学校的时候大家想不想家？……抽生提问，为什么想家？这时候学生的回答可能有亮点[呲牙]想吃的喝的！和你们一样老师也想家，诗人余光中也想家。

2、1971年台湾的一个深夜。一轮明月高挂在天空，如水的月光穿过窗棂洒进房间。诗人倚窗而立，思乡之情如潮水般涌上心头。此时，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来。（播放《乡愁》朗读）

3、板书课题：乡愁

（二）自主学习，读出“乡愁”

1、大家听得很投入，那么就带着你的想家，他的乡愁。让我们一起来读一读《乡愁》。

2、同学回答，老师点拨

（1）配乐，同桌互读。来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）

这、那的读音

三句话了解余光中。1、余光中是我国最著名的诗人之一，现任台湾地区高雄市中山大学文学院副院长。2、1928年10月21出生于江苏南京，1949年5月全家迁居台湾，1971年思乡心切，用了20分钟写下此诗。3、余光中1956年结婚，1958年去美学习，1964去美授课、1966年返台。

（2）配乐，单个人来读。同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）

诗歌背景介绍：小时候：这位生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子。

长大后：1956年结婚，1958年离开，直到1966年与妻子在台湾相聚。

后来：1958年作者急急地赶回来，却还是晚了，没见上母亲最后一面!

现在：两岸对峙，隔着海峡思念故乡的时候只能隔海相望。直到2008年12月15日两岸“三通”余光中才再次踏足故乡。

（3）配乐，下面就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。配乐，合作朗读。

（三）合作学习，品味“乡愁”

1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

2、同学回答，老师点拨

（1）对家乡、对祖国的思念。

（2）小时候、长大后、后来、现在，四个时间序词代表了人生的四个阶段，恰是诗人的一生。用比喻的修辞手法，把浓浓的乡愁，浓缩在四个具体的事物上：邮票，船票，坟墓，海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧，即借物抒情。（板书：邮票、船票、坟墓、海峡）

（3）不一样。邮票：离家求学的少年，想念母亲（母子之情）。船票：奔波在外的青年，思念爱妻（夫妻之爱）。坟墓：失去母亲的痛苦（丧母之哀）。海峡：国家的分裂，亲人的分离，那是更痛的乡愁（恋国之思）。（板书：邮票–母子之情   船票–夫妻之爱   坟墓–丧母之哀    海峡–恋国之思）

（四）探究学习，写出“乡愁”

1、掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。让我们放飞想象，仿写诗歌，就”乡愁是······”这个话题书写自己离家时的真切感受。

格式：

小时候
乡愁/是    /     /
我/在
/在

长大后
乡愁/是     /     /
我/在

/在

后来啊

乡愁/是 /      /
我/在
/在

而现在
乡愁/是     /     /
我/在
/在

2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾„„

（五）主题学习，感受“乡愁”

1.席慕蓉《乡愁》:

故乡的歌/是一支/清远的笛 ,

总在/有月亮的晚上/响起;

故乡的 面貌/却是一种/模糊的怅惘 ,

仿佛/雾里的/挥手别离;

别离后,

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去.

2.余光中《今生今世》: 

今生今世

我最忘情的哭声有两次

一次，在我生命的开始

一次，在你生命的告终

第一次，我不会记得

是听你说的

第二次，你不会晓得

我说也没用

但这两次哭声的中间

有无穷无尽的笑声

一遍一遍又一遍

回荡了整整30年

你都晓得，我都记得

（六）课堂小结

1、乡愁是余光中不变的情结。诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。

2、我们发现作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤、国家的忧伤。所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！

（七）作业布置

1、背诵并默写本诗，收集有关乡愁的诗句不少于5句；

2、列表比较三首诗中“乡愁”的不同。

（八）板书设计

乡音•乡情•乡愁

邮票—母子之情

船票—夫妻之爱     借物抒情

坟墓—丧母之哀

海峡—恋国之思