二上‖葡萄沟 教学设计

学习目标：

1.认识“沟、产、份”等16个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“坡、枝、客、老”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，用自己的话说一说。

4.积累本课词语，学习第三、第四自然段，练习把话说完整。

教学过程：

第一课时

一、单元回顾，激趣导入

1.美丽中国行，我们一起登上了鹳雀楼、遥望了庐山瀑布，欣赏了黄山奇石和美丽的日月潭，这节课我们要继续欣赏祖国的大好河山。今天我们要去哪儿呢？揭题，教学生字“沟”：（点红：三点水）指人工挖掘的水道。一起去葡萄沟品尝好吃的葡萄，还要继续积累优美的词句。

2.葡萄沟在哪儿呢？（介绍新疆吐鲁番）这里靠近西游记中的火焰山，葡萄沟是火焰山下的一处峡谷,那儿日照时间特别长，气候非常炎热。葡萄特别甜。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。

2.你喜欢葡萄沟吗？说说你的理由。

（很多的水果，葡萄和葡萄干好看又好吃，老乡热情好客）

出示第四自然段：葡萄沟真是个好地方，齐读。

3.新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。引读：五月有——桑葚，六月有——杏子、无花果，到了七月份，齐读——人们最喜爱的葡萄成熟了。这么多种水果，人们最喜爱的就是——葡萄。（出示：插图）：维吾尔族的叔叔阿姨、爷爷奶奶抬着、扛着葡萄来啦!

4.齐读第一自然段。

三、精读课文，走进葡萄沟

（一）学习第二自然段

1.学生自己读第二自然段。

2.你为什么喜欢这里的葡萄？

预设一：葡萄数量多

（1）出示：凉棚图。联系上下文学习词语：茂密。教学“搭”：你都搭过什么？（搭积木、搭乐高……）都要用到手，搭的左边是个提手旁。

出示：这是什么？一（串）葡萄。像这样葡萄很多、很大，就可以说——一大串一大串葡萄（点红）真——多呀！指名读。

预设二：葡萄颜色多

【过渡】：这里的葡萄除了数量多，颜色还很多呢！

（1）都有哪些颜色呢？联系上下文学习“五光十色”。书上小气泡提示我们读书方法，联系上文，我们就知道了五光十色的意思啦！

（2）为什么这里的葡萄有这么多种颜色呢？因为这里的葡萄品种多（看图）这么多颜色的葡萄，你都亲眼见过吗？有怎样的感受？一起读：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

预设三：葡萄特别甜

【过渡】：葡萄沟的葡萄不仅好看，吃起来还特别甜呢!

（1）出示：梯田图。它能让葡萄最大限度地吸收光照，还能保存水分和养料。

预设四：老乡热情好客

（1）出示：书上插图。指名读最后一句话。（出示：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）“够”这个字，它的右边就是一个“多”，因为多，所以“够”。客人想吃多少就吃多少，老乡真是——热情好客。

3.齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段

1.还有小朋友说很喜欢这里的葡萄干呢？让我们再去看一看。（指名读第三段）

2.为什么喜欢葡萄干？（葡萄干特别甜；颜色也很漂亮）相机板贴：颜色鲜、味道甜

（出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了）。指名读。葡萄有这么多鲜亮的颜色，所以葡萄干（出示图片）也有红的、白的、紫的、淡绿的，颜色也很鲜亮，这就是“颜色鲜”。而且吃起来还——味道甜，齐读。

3.这葡萄干就是用这一颗颗的葡萄做成的，那它是怎么制作出来的呢？

（1）默读第三自然段，画出相关的句子。

（2）出示：晾房

（出示晾房图片）晾房的四壁为什么会留着这么多小孔呢？指名说。（出示词语：水分）认读。葡萄水分蒸发掉，就变成了葡萄干，再读“葡萄干”。注意这两个多音字。

4.葡萄干制作的方法那么有趣，而且颜色鲜，味道甜，所以我们很喜欢葡萄沟。

（三）学习第四自然段

1.引读第四自然段。

2.为什么说葡萄沟是个好地方？（出示句式：因为____________，所以说葡萄沟是个好地方。）

3.再读句子，读出对葡萄沟的赞美之情。

四、教学生字，评价展示

1.今天我们要写的字是：坡 枝 客 老（出示，认读）

先来看“坡”和“枝”

（1）观察大结构。两个字都是左右结构，左右结构比宽窄，都是左窄右宽。

（2）比较小笔画。观察发现：这两个字左右都有竖画，比比左右两竖的高低——都是左低右高（“枝”右边竖是略高一点）

两个字最后两笔是一样的，都是——横撇、捺，最后两笔的起笔位置一样，都靠近——中心点。

（3）教师范写，学生练写。

（4）实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，学生二次练写。

2.再来看“客”和“老”

（1）客，上半部分扁、窄，下半部分高、宽，宝盖头首点在竖中线上端，“各”种的“夂”罩住“口”，“口”居竖中线偏左部位。

（2）老，第三笔长横从横中线起笔，稍向上倾，第四笔长撇从右上格起笔斜穿田字格中心，“匕”的竖弯钩从长撇起笔。

（3）教师范写，学生练写。

（4）实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，学生二次练写。

第二课时

一、复习导入，突出重点

1.今天我们继续走进葡萄沟，这么多的葡萄，我们一起摘下它们。 开火车读生词。

种葡萄 葡萄干 热情好客 水分 （读准多音字）

出产 枝叶 梯田 山坡 五光十色

2.维吾尔族老乡，会怎么向别人介绍自己的家乡呢？请你扮演维吾尔族小朋友，来介绍一下。同桌相互练习说一说。

3.葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。这么多的葡萄吃也吃不完，聪明的维吾尔族老乡把它们制成了葡萄干，还记得葡萄干的制作流程吗？谁来借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。

送到晾房

挂到架子上

利用流动的热空气，蒸发水分

二、语言文字的积累和梳理

1.这一趟的新疆葡萄沟之旅，不仅让我们品尝了美味的葡萄和葡萄干，认识了热情好客、能歌善舞的维吾尔族老乡，还积累了这么多描写他们的词语呢，我们一起来读一读（看板书）。

2.这篇课文除了有这么多优美的词语，它的句子也很优美呢！我们再来读一读。

（出示：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）

这样的句式在生活中也经常会用到，比如描写公园里的花，

（出示：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_______________。

描写操场上的小朋友的活动，下课了，同学们在操场上活动，_______________，处处欢声笑语，热闹极了。）

3.学生练习说句子。

三、指导写字，培养习惯

1.下面我们要学写字了，（出示：产、份、收、城、市）重点指导“产”“城”“市”：

（1）左右结构：城

右边斜钩宜长伸，注意两撇有穿插。

（2）上下结构：市

第一笔点在竖中线，第二笔的横要长，盖住“巾”，末笔竖在竖中线。

（3）产：第二横在横中线上。

2.教师范写，关键笔画变红。

3.学生练写，培养习惯。（出示图片，提醒握笔姿势和写字姿势）。

4.实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，二次练写。