《永久的生命》教学实录

《永久的生命》
执教：孙宏 整理：曾萍萍（华南师大实习生）
一、导入
师：生命是一个非常严肃的话题，我不能说生命是什么，我只能说生命像什么。（展示图片）生命可以是一条河，生命也可以是一棵树，那差不多与冰心同一时代的严文井是怎么看待生命的呢？今天，我们就跟随这篇课文，看看严文井对生命的看法。
二、作者介绍
·严文井
严文井（1915年-2005年7月20日），原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员。1935年到北平图书馆工作，1938年赴延安，历任延安鲁艺文学系教师，《东北日报》副总编辑，中宣部文艺处处长，中国作家协会党组副书记,书记处常务书记，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。人民文学出版社编审委员会委员，国际儿童读物联盟中国分会主任，中国作家协会主席团委员、儿童文学委员会主任，第五届全国人民代表，全国第五、六、七届政协委员。1932年开始发表作品。
三、预习检测
齐读字词：
臼齿 茸毛 蔓延 凋谢 洗涤 濒临
口号 颤栗 呼号 点缀 啜泣 频率
（讲解）
四、课文解读
朗读课文：3位学生轮流读
其余学生思考：“我最难理解的问题是什么？”
点评：A同学读得庄重，B同学读得抒情，C同学抒情且坚定。
点评后齐读。
·有哪些不懂的地方？
生1：“第三自然段的第一句中的‘分开来’与‘合起来’分别是指啥？”
生2：“第五段，‘凋谢’和‘不朽’的混为一体如何理解？”
生3：“第四自然段，‘生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳’的‘花朵’是什么？”
生4：“‘人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。’为什么我们没有时间‘悲观’？”
师：“如何理解‘我们将要以不声不响的爱情来赞美它。’？”
课堂讨论这五个问题。
生（举手）
师：“你想回答哪个问题？”
生：“第四自然段，‘生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳’的‘花朵’是什么？”
生：“我觉得这篇文章可以结合着具体的时间背景来看，刚刚老师说这篇文章写于1942年。此时正值抗日战争期间，此处的‘花朵’应该指的是抗日战士们已经失去生命，但他们的爱国热情将永远流传下去。”
师：“这位同学非常用心。刚刚我讲了这篇文章写于1942年，这就要联系到抗日战争的背景。抗日战争时期有许多战士在前线失去了宝贵的生命，为国献身，但他们的爱国精神是永存的。外在的肉体已经消逝，但精神却是永存的。”
生：“我要回答第三自然段的‘分开来’与‘合起来’分别指啥的问题。”
师：“很好，请回答。”
生：“我认为这里的‘分开来’指的是一个生命的价值，‘合起来’是很多生命聚合在一起的价值。比如说我们中华民族凭借这场合力创建了万里长城。然后，结合背景，我觉得这里可以理解为对工农群众等革命抗日力量聚合的一个呼唤。”
师：“这位同学谈得还是比较深入的。我们说讨论问题，还是应该立足于文本来谈。第三自然段是这样谈的‘感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。’，第三自然段是紧承着第二自然段来写的，大家能结合着第二段来谈谈吗？”
生：“我和旁边的同学讨论了一下，我们认为这是写了生命在冬天与及春天的两个状态，在冬天的卑微与柔弱是暂时的，但生命的光辉是永久的。”
师：“还有其他看法吗？”
生：“我认可前面同学的看法，我补充一下吧。我认为这两个问题是可以结合起来理解的。‘分开来’可以理解为抗日的个体，而‘合起来’则可以理解为抗日力量的汇聚。当我们把个体凝聚为集体时，我们便有了更强大的力量。”
师：“很好，我们再齐读一下第二自然段吧。”
（齐读）
师：“好，结合这两位同学的观点，我是这样看待的。‘感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。’这里的‘生命的奇迹’更多指的是‘小草’和‘小牛犊’。小草在冬天凋零，到了春天后，又重新‘流动着’，‘好像那刚刚过去的寒冷从未存在’。这是植物生命的延续，小牛犊指的也是生命的延续。因此，生命是生生不息的。所以，他感谢‘生命的奇迹’。个体会凋零，但群体会延续。正是因为生命的脆弱与短暂，我们‘没有时间悲观’，我们要把时间留给以后。说到了这个，我又想起我们上学期学过的一篇文章，叫做《紫藤萝瀑布》。《紫藤萝瀑布》与这篇文章相比，有相同的地方，也有不同的地方。相同的地方是散文的文体，都谈论了人生哲理、对生命的看法。生命的长河是无止境的，不同之处在于《紫藤萝瀑布》是托物言志，而《永久的生命》则以明白如话的语言表达了许多高深的哲理，大家看看这篇文章，有哪些句子是你最喜欢的呢？”
（细读文本，思考问题）
感悟分享
①个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，但它不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
五、直播交流环境
师：“本来这节课是不打算给家长直播的，但在前几天我遇到了这样一件事。我遇到了我们班一个同学的妈妈，这个同学因为考差了，在电话里向爸妈哭诉。同学们的日常生活，也许多是在这样的学习考试中度过。我想这篇《永久的生命》，是关于挫折、关于生命的教育，也许能给同学们带来一些启迪。”
（展示父母的留言）
师：“这是爸爸妈妈给你们说的，那么你们想对爸爸妈妈说什么呢？大家先讨论一下吧。”
（讨论）
师：“有哪些同学想分享一下呢？”
生1：“在这次二检前，我爸爸妈妈都在尽力地陪伴我复习。在这次二检中，无论成绩好坏，我的爸爸妈妈都没有对我有严厉的批评或过度的表扬。在这里我感谢他们对我一直以来对我的帮助与支持，然后在这次期末考的准备中，我也会拼尽我的全力，希望在他们的帮助下我可以成为更优秀的自己。”
生2：“在这次考试中，我可能考得不太理想。在考前爸爸妈妈也给我买了许多练习题，但却没有做好，本来我有一些小小的沮丧。但在学习完这堂课后，我明白了‘我们没有时间悲观’，如果不蹲下，就没有办法跳得更高。在这次考试中，我最大的收获就是我的错题。我会在接下来的日子里，努力学习，争取更大的进步。”
师：“非常得好啊！还有哪些同学要发言吗？”
生3：“在这次考试中，我考得也不是很理想，政治历史地理错了9道选择题。总有一些同学能轻轻松松取得很好的成绩，我们所能做的，也许就是尽力缩小与他们的差距吧。”
师：“我们说，我们在仰望别人的时候，别人也在仰望着你。这个世界是很公平的，我们的学习生涯长达十几年，人生的跨度就更长了。我们不能计较一城一池之得失，应该相信努力的价值。”
生4：“在今天这节课后，我也有非常多的感悟。我在这次考试中发挥的也不是特别好，我在这里想说的是，我这次考试的失败是短暂的，而我对学习的爱也是永久的，我对父母的爱也是永久的。”
师：“4同学在回答时，也联系了课文。父母是不能永远陪伴在我们身边的，但父母的爱是永久的。正如课文中所说‘凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。’凋谢的只是外在的东西，而生命却是不朽的。”
生5：“在这次的考试中我的父母没有给予我很多的帮助，他们主要是在精神上鼓励我。我在这次考试中语文取得了一定的进步，我希望在未来也能继续取得进步。”
师：“我在今天这节课之所以一定要请5同学发言，是因为他上学期的语文成绩考得有些糟糕。他的妈妈还打电话来问了相关的情况。我当时是说要跟他一段时间，因为我相信5同学。5同学是一个非常扎扎实实的同学，我相信他的人生也能走得很稳。”
（重读感悟分享）
①个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，但它不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
尾声
师：今天我们这节课最大的收获，就是明白了这些关于生命、关于失败的哲理。希望大家带着这些哲理，继续走好我们的人生路。