在教学这篇课文的时候我尝试去给孩子们渗透作者写作语言。这也是之前在听我们教研员孙科长评课的时候收到的启发。
在教学第一段的时候让孩子们去体会作者对小葫芦的喜爱之情。孩子们抓住了文中的每天和几次。是的他不是今天去了就不去了，是今天去看，明天也去看，后天也去……几次这里也是，去了一次又去了一次，这些词语的运用都表现了种葫芦人对葫芦的喜爱之情。
给孩子们讲述这里的时候，也是询问孩子们，这里作者向我们直接写他的喜爱了吗？没有，但是作为读者的我们可以透过作者的文字去体会到他的喜欢。
在自己的习作中我们也可以去学习这种写法的，不直接去表达而是透过问题让别人去体会。就像之前写过的自己喜欢的玩具。可能很多孩子在写的时候就会直接写出自己对玩具的喜爱，比如：我很喜欢我的玩具，我特别喜欢我的玩具……
直接表达也很好，直抒胸臆。对于低年级孩子来说直接表达能写好也很不错。
但是既然学习了课文就去学习课文的一些写法去尝试在自己的习作中运用。在写玩具的时候也许我们不直接表达自己的喜欢，透过文字读者会感受到我们的喜欢，这就很厉害奥。
当然把这种方法告诉了孩子们，孩子们真正的学会了需要在以后写作中慢慢积累，有些基础好的孩子应该会领悟到去运用。
要想让孩子们更多的去会这种表达，我感觉更重要的是对孩子们习作的讲评。讲评很重要，这是实践，如果有合适主题就通过具体的孩子们写的句子来有针对性讲解。这样的长期的不断的训练，孩子们写作水平会有一定提高。
作为写作者，我们要通过文字去表达自己感情，同样的作为读者，我们需要通过文字让孩子