文言文阅读
一、文言实词
1.文言实词的古今词义变化
A.词义的扩大
B.词义的缩小
C.词义的转化
D.感情色彩的变化
E.古今词义的变化
F.古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。
2.文言实词中的一词多义
3.文言实词的活用
文言中有些词的性质可以临时改变，如名词用作动词、名词用作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法、被动用法等。
4.通假字：古书中用一个字替代另一个字的使用现象，叫通假。
二、文言虚词
准确理解掌握常见文言虚词“之”“以”“而”“于”“则”“者”“也”等的用法和意义，准确辨析在不同文句中的用法和意义，以达到对文句的理解。
可以采用以单个虚词为线索进行归纳整理，完全理解它的意义和用法。
三、文言语句的断读与翻译
1.文言语句的断读
A.按词语断读：一个词绝对不能断读开;
B.主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿;
C.按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以根据关系断读开。
2.文言语句的翻译
A.注意重点词语的翻译;
B.注意特殊句式的翻译;
C.灵活使用翻译方法：“留”“补”“删”“换”“调”。
四、文言句式：
省略句、判断句、倒装句、使动句、意动句、被动句。
文言文课内外对比阅读
考查的内容主要有：
①结合两材料，给加点的字注上不同的读音
② 指定具体的语句比较异同
③常见通假字用法的异同
④常见文言实词含义的异同
⑤用常见文言虚词的用法解决比较阅读材料中的问题
⑥根据课内文言文特殊句式特点找出文比较阅读材料中相应的句式
⑦领会比较阅读材料的基本内容，并进行比较分析
⑧将比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语
⑨比较两材料在内容、写法及表达方式方面的异同
⑩比较阅读材料的情感倾向。
古诗词鉴赏
课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。
一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：
1.思想情感：
忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的痛苦 ；对国家民族命运的担忧。
建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的悲叹。
思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。
2.情感表达：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。
二、创作风格：
朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……
明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)
三、赏析表达技巧
1.表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情
2.结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。
3.修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。
4.表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴(间接抒情的诗歌)等。
5.意象：作品中具体的人、物、景等
意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……
6.作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
7.词语赏析：释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+析效果(该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情)
★古诗词赏析答题方式：这……句运用了……写作手法(修辞手法)，描绘了……，抒发了作者……感情。其中，“……”词使用得好，传神地表现了……
四、熟练掌握答题方法，大胆使用常用的鉴赏术语，做到卷面整洁、表述严密、条理清晰、逻辑合理。