探大自然之秘 写大自然笔记——统编教材二下第六单元任务群框架及课例

一、单元教材解读

本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了四篇课文——《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》。四篇课文体裁各异，有古诗、短文、儿童诗。课文通过不同的表达形式展现了自然景观、自然现象和自然奥秘。

《古诗二首》描写了夏天西湖的美丽风光和浣花溪春天秀丽的春色，表达了诗人对西湖的赞美，赏春景愉悦的心情。《雷雨》描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。《要是你在野外迷了路》是以自然科学知识为题材的儿童诗，介绍了太阳、北极星、大树、积雪怎样帮助人们辨识方向的自然现象，语言通俗、活泼。《太空生活趣事多》是科学小品文，介绍了太空生活中睡觉、活动、喝水、洗澡新奇有趣的现象。我爱阅读《最大的书》介绍了岩石这本的“书”特点。语文园地中的写话，让孩子们对奇妙的大自然提出心中的疑问，并通过查资料的方式来解决疑问，把提出的问题和答案制作成卡片或者写成小短文、小诗，形成大自然的笔记。

“大自然的秘密”这一主题，贯穿在小学各学段，旨在让学生留心观察自然，学习课文表达，记录自己的观察所得、所感，激发学生对大自然的热爱之情。

二、任务设计与语文要素和课后习题的关联

“探大自然之秘 写大自然笔记”这一任务的落实要依托本单元教学重点“提取主要信息，了解课文内容”。旨在培养学生在阅读中提取主要信息，在了解课文内容中探大自然之秘，试着用多种方式写大自然笔记。这一内容是在一年级学习“找出课文中明显的信息”“根据课文信息，作简单推断”基础上的发展提高。从找出“明显信息”到“提取主要信息”，从根据信息做出简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。本单元的写话，调动学生的生活积累，是指向生活的语文学习，对大自然从不同的角度提出心中的疑问，并引导学生收集资料，解答心中疑问。用“问答+图画”等方式形成大自然的笔记，同学们在笔记交流中了解更多大自然的奥妙。

“探大自然之秘 写大自然笔记”这一任务可以结合本单元课后习题和写话来分解成几个子任务逐层落实。读两首古诗，抓主要景物，写大自然美景笔记；通过捕捉雷雨前、雷雨中和雷雨后景色变化的信息，完成雷雨前后景色变化笔记。捕捉文中大自然的指南针，太空有趣的四个信息来完成大自然指南针笔记、太空趣事笔记。提取岩石这本“书”字和图画的有用信息，写大自然小侦探笔记。写话，记录奇妙的大自然笔记。

学生所有语文能力的根基在于对信息的把握，准确找信息，把信息找全面，对找出的信息进行比较、筛选、运用。关注学生语言的建构与运用，训练学生思维的连贯性和全面性，是写大自然笔记的关键，也为中、高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。

三、单元教学目标

（一）语言文字积累与梳理:

1.认识54个生字，读准1个多音字。

2.会写34个字，能正确书写笔画容易写错的字，以及结构易错的字。

3.会写34个词语。积累近、反义词;认读有关场所名称的词语，能拓展积累同类词语，抄写句子。

4.背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。

（二）发展性目标：

1.朗读课文。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思。

2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。

3.自主阅读，了解“岩石书”，激发兴趣探索大自然。

4.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来，试着收集资料来解答。

5.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

（三）拓展性目标：

推荐课外阅读《大自然笔记》《大自然小侦探》。

四、任务群归属

2022版《语文课程标准》中指出引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。通过观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

根据本单元文章的体裁和教学重点、课后习题，对应新课标任务群的特点，本单元归属于发展型任务群之“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”学习任务群和拓展性学习任务群之整本书阅读。

五、发展型任务群的构架

本单元以“探自然之秘 写自然笔记”这一主题任务情境为引领，整合单元学习资源，围绕主任务设计了五个子任务，在一系列语文学习实践活动中指向学生的核心素养。

    六、任务群落地课堂举例

任务一 大自然美景笔记

材料组合：《古诗二首》+《雷雨》

教学过程：

创设情境：

亲爱的同学们，大自然是一本无字的书，里面藏着好多的秘密，等着我们去发现呢。本单元让我们一起走进大自然，探索其中的奥妙，用多种方式写大自然笔记，参加班级大自然笔记展示活动！让我们先到古诗中去探大自然美景吧！

活动一 朗读背诵古诗，拓展写景古诗

一、朗读古诗二首，初步感知景色美

梳理识记生字

日：晓、映

鸟：鹂 、鸣

后鼻音：竟 鸣 行 岭

巧妙区分带“令”和“今”的字：

今：琴、念、含、贪、吟（声母不是l）

令：领、岭、铃、龄、拎、玲、零（声母是l）

二、读好古诗节奏，感受诗歌韵律美。

活动二 想画面，说写古诗中大自然美景

聚焦诗句朗读，想画面说美景（习题二）

举一 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

（一）杨万里在西湖边送好友林子方的时候，不由得发出这样的感慨——

齐读：毕竟西湖六月中，风光不与四时同！

描写西湖美丽风光的句子是：

预设：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（二）引导如何想画面，习得方法连贯说

1.读诗句，圈画景。（天、莲叶、日、荷花）

2.聚焦每一处景物，展开想象想画面。

预设：

生：碧绿的荷叶无边无际，好像都要接到天边了。

生：太阳光映照下的荷花特别特别的红。

生：荷花的颜色可真多呀，有白色，有粉红，有深红。花儿在风中向我们点头。

3.我能连贯起来说美景。

4.结合背景背古诗。

师：好朋友林子方即将到远方去了，诗人杨万里对他说：一定要保重身体。请别忘记了这满池的西湖美景。

生：背诵诗句。

小结：

反三  两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（一）运用刚才的方法自主学习

读诗句，圈景物，想画面，连起来说一说。

（二）古诗我会背:看图背古诗

（三）古诗配图画，写大自然美景笔记

选一首古诗抄写，配上画面。

温馨提示：

不能多写或少写一点：含、岭

上下结构：莲、荷、穷

活动三 表格记录大自然雷雨前后的笔记

一、初读课文，梳理生字

翘舌音：蝉、垂

不多加点少写点：压、户

注意笔顺和横间距等距：垂

二、再读课文，对照图片找段落

（一）看图片找段落，在图片下填写相应对应的段落

（二）捕捉信息填表格，前后对比赏美景

1.读文，填大自然雷雨前后景色变化笔记。

2.对照表格说雷雨前、后的景色。

3.朗读句子，体会动词的精妙。（压、垂、挂）（课后习题2）

4.有感情朗读，欣赏雷雨中的景色。

小结：抓住颜色和声音，写出雨中景色变化。

5.结合图画和板书，背诵课文。

活动四 仿课文方法写雨中景象笔记（课后习题三）

1.观看毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨的视频。

2.仿照课文方法，我也来写雨中景。

对照评价来修改

大自然笔记之雨中景学生图文笔记：