五下第四单元《清贫》教学设计

教学目标：
识字与写字：在预学中借助工具书正确认读本课10个生字,联系上下文或借助工具书理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”等词语。
阅读与鉴赏：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏同志甘于清贫的可贵品质和坚定的革命志向。
表达与交流：通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系，说说自己对“清贫”的理解。
教学时间：1课时
教学过程：
任务一： 回顾旧知，明确任务
1.关注单元页，本单元的人文主题为革命情怀，语文学习要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，结合学过的两篇课文《军神》《青山处处埋忠骨》，围绕语文要素谈谈自己的阅读收获。
2.我们再来认识一位革命壮士方志敏，走进他在狱中完成的《清贫》，感受他的可贵品质。
3.交流对方志敏的了解，阅读以下资料。
方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。江西弋阳人。1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。８月６日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
任务二：自读自悟，体会“清贫”
1.自读课文，梳理出本文难写生僻的生字或词语。
2.交流
(1) 说说怎样理解以下词语：
抛掷 威吓 企望 富翁们 舍己为公
奢侈 齿冷 惊异 传世宝 矜持不苟、
（2）归类：上面的词语哪些是写方志敏的，哪些是写国方兵士的？
结合自读提示，借助表格自主学习：默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质，画出相关的语句并留下思考。
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4.结合这些语句先在小组内交流，再集中分享。
（1）分角色朗读他们的对话，谈谈体会。
（2）对话中方志敏的坦荡自若、轻蔑嘲讽和两个兵士的穷凶极恶形成了鲜明的对比。国民党官员个个都有钱，共产党当官却身无分文，一个铜板都没有，这对于两个兵士来说简直是难以置信。
（3）两个兵士搜身的过程更是丑态毕露，你有什么发现？
（4）“摸、捏、拿、拉、塞、抢夺”从他们一连贯的动作你读懂了他们怎样的心理？
（5）关注人物的神态，更会加深我们的理解，对比他们的神情变化你又有哪些发现？
方志敏： 微笑、淡淡
国方兵士：凶恶的目光——低头注视——怀疑又惊异
（6）再读2-8自然段，说说国方士兵的心理发生了怎样的变化？结合他们表现绘制心理波线图。
5.如果说对于方志敏的描写直接塑造了人物形象，那么文中对于国方士兵的大量的描写又有什么用意？这样的方法还让你想到了哪篇课文中的人物？
任务三：结合资料，思辨“清贫”
1.那个年代物质贫乏，方志敏同志面对巨款，为什么能够不为所动，甘心清贫呢？勾连文章前后说一说。
2.播放《可爱的中国》朗读片段，深入了解方志敏生平。
3.再谈你对文题“清贫”的理解：有人说以方志敏为代表的共产党人虽然“清贫”，但却是“富有”的，对此，你怎么看？大胆说出自己的想法。
4.在物质生活丰富的今天，“清贫”究竟与我们有什么关系？你认为我们还需要像方志敏一样“清贫”吗？
5.练习讲述红色故事。